变色龙〔第二课时〕2教学目标：1．从理清脉络入手，体会表达表达要有一定的顺序。2．通过赏析文中的语言，结合欣赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。教学过程：一．谈话引路1.从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。lt;课件在你心目中，大自然；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙。今天我们继续学习第六课?变色龙?(指板书)。2．课文写了这样几个意思：我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们打量变色龙，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗理由是什么说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。二．细读打量1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么〔怪物、怪蛇〕2.它真的怪吗怪在哪里〔板书：怪〕请自由读读全文，找一找它的怪。注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。过渡：它怪在哪儿呢*外形怪*;一;;一;1、找到课文第九自然段读一读。2、你见过这样的怪物吗不如亲眼看一看。lt;点击课件图片你对它的什么部位感兴趣?说上一两句3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。lt;点击课件图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。依次写到了什么部位〔生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法〕一起读，留意变色龙外形的各个部位。4、这里说的是什么怪〔板书：外形〕*捕食怪*;一;;一;1、看录像，说体会。表达：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过;一;lt;点击课件录像片仔细看，关注它的动作，留意你的感受！想说些什么〔相机板书：捕食〕2、读课文，谈感悟。到课文里面读读，看书上是怎么写的哪些词句写得特别有水平。#迅雷不及掩耳#说什么的〔雷声传得快，来不及遮起耳朵〕；书上用它来说什么快〔变色龙的舌头快，来不及;一;;一;眨眼睛〕，只听得;一;;一;〔刷〕的一声，食物到哪儿了;一;;一;〔肚子里〕。练习朗读并体会刷。这可是变色龙的独家妙招。#刹那间#一般理解：刹那间是说什么的这时间究竟多长多短你还知道哪些这样意思的词解文中意：课文中的刹那间说的是什么读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。指导朗读：刚刚在录像中你就亲眼目睹了这一奇观，建议把你当时的表情在读书的同时用上。做到怀着感情、带着表情去读书。指名读，让我们一起用心感受。#眼舌怪#1、变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么不，应该说靠它与众不同的舌头怎么不同一个身长三十厘米的变色龙，舌头有多长它的舌头一伸一卷，一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗〔长、准、快〕这又说明了那个字怪2、还靠什么不，也应该说;一;;一;〔靠它与众不同的眼睛〕何以见得读课文3、#绘声绘色#它的眼睛究竟有哪些特异功能能不能把刚刚同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的;一;;一;绘声绘色。过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪*颜色怪*;一;;一;1、我们文中这些中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的;一;;一;〔绿莹莹的四脚小蛇〕，变色龙都是绿莹莹的吗〔相机板书：捕食〕我不信①书上是怎么说的〔香蕉叶泥土水泥板〕②你猜它还可能出现哪些情况简洁些，怎么说〔随机应变、随心所欲〕2、如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面3、由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。三．整体回忆1、最后，让我们更全面地了解这位了不起的朋友。lt;点击课件录像片好，我们观看完了逼真的录像，赏析了精妙的语言。现在的你还会说变色龙是怪物吗在我的心目中，变色龙2、#名副其实#〔如果学生未说到这个词，教师就参与到说话训练中。在我的心目中，变色龙果然名副其实。〕这话该怎么说〔名：变色龙，副：符合，实：会变色〕现在知道什么叫名副其实了吧3、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么办四．激发探究1、同学们，大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样，有着自己的特异功能。你看，枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生你也知道很多动物界的奇异现象呢，是吗?2、世界真奇妙。这一组课文中，我们认识了大自然的趣、法布尔的痴、变色龙的怪，我们还将去认识金蝉脱壳的奇。