《守株待兔》教学设计HYPERLINK"http://www.520xy8.com/jiaoshi/List/List_14655.shtml"\o"教学"教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。3.结合注释、插图和想象理解HYPERLINK"http://www.520xy8.com/Article/List/List_91.shtml"\o"寓言"寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。教学准备：HYPERLINK"http://www.520xy8.com/%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/"\o"教师"教师：搜集图片，制作HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"课件"课件，与HYPERLINK"http://www.520xy8.com/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/"\o"学生"学生共同HYPERLINK"http://www.520xy8.com/jiaoshi/List/List_6327.shtml"\o"总结"总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味。学生：预习寓言教学过程：课前谈话：HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"语文"语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下（师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味），生自由读。一、谈话导入，揭题解题：1.谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，（出示图片），看是什么？2.板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。理解“株”和题目的意思3.了解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。4.回忆HYPERLINK"http://www.520xy8.com/xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/"\o"方法"方法：对于今天学的HYPERLINK"http://www.520xy8.com/"\o"课文"课文先干什么？出示读出韵味的方法，生回忆二、初读课文，读出韵味1.读易错的HYPERLINK"http://www.520xy8.com/Article/List/List_4242.shtml"\o"句子"句子师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家（1）折颈而死指名读红字，大家读，说字意（2）因释其耒而守株，冀复得兔。读好断句指名读句出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。学会生字：学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同师介绍两个字的字源来历（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）过渡：把这三句放到文中好好地读一读。2.读出韵味自由练读指名读（到前面读）三、理解句意，感悟道理过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。1.结合注释理解句意2.交流理解出示：宋人有耕者。田中有株。交流：（1）指名说：先读原句，再说意思（2）生质疑不理解的词出示：兔走触株，折颈而死生说“走”的意思，回忆含有走的句子（3）想象画面过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说指名说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答交流第二句说句子意思想因的意思：为什么种田人“因释其耒而守株”？小结：一个“因”字不仅说出了“释其耒而守株”的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在“因”后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿。导读这一句：因为白白捡到一只兔子，所以他……因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？生自由回答像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子