幼师一个月工作心得5篇在现代教育理念中,幼儿教育不单单是指幼儿园教育,更要求幼儿园教育和家庭教育有机结合,只有当二者有机结合得十分默契的时候,才可能说我们的幼儿教育是成熟的、理想的.下面是小编整理的幼师一个月工作心得,希望您喜欢.幼师一个月工作心得1我是一名幼教老师,时光飞逝.我做幼师已经几年多了！最后一年,我学到了很多.老师的工作琐碎而渺小,但却非常有益.班主任的工作不大,但很重要.事情虽然不多,却复杂琐碎；这很难,但也很有趣.这学期我担任二班班主任,对于这两个月上任的班主任来说有点难.刚开学的时候有点不舒服.每天,我总是忙忙碌碌,不知所措.但是现在我已经适应了.其实只要我认真做好自己的工作,合理安排时间,是没有问题的！那么,在这里,我就说说这学期以来的一些工作经验：一、常规管理往往讲求,体现阶级特征.我们班的孩子刚进幼儿园和中班.我明显感觉孩子小,太活泼,有些孩子声音大,活动多.但这是中产阶级的孩子.看起来聪明、活泼、活跃,以便继续下去.良好的常规,保证各项教学活动顺利地开展,我和配班梁老师下定决心.在常规管理中,把一些比较调皮、行动比较自由的孩子,我把他们放在老师的眼皮底下坐,便于老师随时对他们进行教育；一些理解潜力强,但就是控制不住自我行为的孩子,我们个性留意他,对他严格要求；另一方面也及时表扬他,使他不再影响到他人.在对待全班的所有幼儿时,我一般采取多鼓励,少批评的方法,幼儿的用心性也就大大提高了,被表扬的感觉就找到了.二、爱心要做好班主任工作的首要条件是1：拥有良好的心态；2：对班主任工作的热爱,只要对这项工作具有用心的热情,才能把班主任工作做好.其次,对待孩子要有关心、爱心、耐心、细心,关爱每一个孩子是做一个好班主任的前提,我们要像对自我的孩子一样去关爱他,爱护他、教育他、培养他,让每一个孩子都能感受到老师的关爱,感觉老师像他的家人、像他的妈妈,一样时刻关心他们的成长,让每一位家长也能够放心地把孩子送到我班里来三、家园联系认真做好与家长的交流和沟通工作,我们是运用电话采访和当面的沟通.家长对老师的工作配合了、支持了,班主任的工作做起来也就容易了、简单了.于是我们经常透过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态,明确自我该怎样配合幼儿园的教育工作.另外,我透过校讯通及时地把每周的教学资料发送给家长们,让家长及时了解我们的动态.此外,我认真填写幼儿手册,对每个幼儿在园表现有一个客观的评价.一切为了孩子,为了孩子的一切,我相信只要心中有爱,再平凡的工作都会做得大放光彩！期望我以后的工作能做的更好,做到家长对我放心,做到园领导对我有信心.加油！幼师一个月工作心得2在心理上,情绪和情感是人对客观外界事物态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映.美国心理学家沙特赫提出：“任何一种情绪的产生,都是由外界环境刺激,机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果,而认知过程又起决定作用”.教师往往会因为生活、工作压力大,对学生失望,学生犯错、学生的不理解、学生的消极怠惰、学生的顶撞等而将情绪泛化,容易动怒,难以克制自己的情感,从而做出一些非理性行为或者行为过激.那样,就会给学生心理蒙上一层阴影.如当学生顶撞教师时,教师感到自己的尊严和威望受到挑战,那么接下来教师往往会采取以下行为：横加斥责、停课、请家长、甚至会动粗,这些于情理不合,于法不许可.许多校园教师体罚学生现象过激,就是教师难以克制自己的情绪,从而造成一些不必要的后果.英国有这样的一句谚语：“不会发怒是蠢人,不愿发怒是聪明人”.赛缪尔·理查森曾这样说过：“愤怒的人为他们筑下了烦恼的地基.”那么当我们想发怒时,为什么不想一想：惹自己生气的毕竟还是孩子,犯错是难免的.如果孩子不犯错,呢么就有以下情况了,要么学生个性缺失,要么他已经升华成了一个尽善尽美的人了.无论哪种情况,我们就丧失了对其教育的资格.为什么不想想：发怒恰恰损伤的是自己的尊严,损害的是自己的身体.那么当教师对自己的学生要发火动怒时,该如何控制好自己情感的阀门呢?我觉得可以采取以下方法.一、设身处地为学生着想.任何一位教师在学生时代时都难免会犯一些类似的错误,那么当学生犯错误时,不妨回想自己以前那段历史,甚至可以将自己那些不太光彩的事情和学生说说,这不但不会引起学生的嘲笑,反而学生会因为教师的坦诚多了几分敬重,也会从教师的成长经历中学到许多生活的哲理,避免再犯类似的错误.这样产生的情感共鸣,使师生关系更加和谐,更加亲密,这就是心理学上所谓的“共情”.教师如果对犯错的学生缺少“共情”,那么就会让学生产生失望,认为教师对自己不理解、不关心,因而会感到失望,减少甚至停止表达自我;也会使学生受到伤害;还会影响学生的自我探索.这些对教师以后的教学是极为不利的.所以我们教师在自己