课题序号授课班级备课时间授课课时1授课形式上课时间主备孙萍审核复备课题《静女》1.初步了解四言诗的朗读节奏，掌握通假字和“其”、“有”的用法。教学目的2.知道重章迭句的形式特点，体会赋和比的表现手法。3.培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。品读诗歌，熟悉文本，了解大意，掌握通假字及重章迭句的形教学重点式特点，初步读懂诗歌。运用联想和想象思维方式，培养创新能力教学难点知道重章迭句的形式特点，体会赋和比的表现手法。更新、补充、删节内容教学资源准备多媒体板书设计课后笔记1/6教学过程实施内容方法课前预习1.了解《诗经》的相关知识。背诵《关雎》。2.读顺读通《静女》，借助工具书翻译诗文。教学过程一、导入新课爱情是文学中永恒的主题。初中时学过的《关雎》“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，写出男子追求心爱女子的幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”写出了追求爱情而不可得的惆怅、迷惘。今天，让我们一起学习《诗经》中的另一首爱情诗《静女》，再一次感受古代青年男女的爱情。二、检查预习情况1.解析重点字词俟：（sì）等待。娈（luán）：美好。怿（yì）：喜爱。荑（tí）：白茅。洵（xún）：确实、的确。其：形容词词头，无实义。有：形容词词头，无实义。2.了解《诗经》①我国第一部诗歌总集的名称是。②它收录的是时代的作品。距现在年。③一共收录了篇诗歌。这些诗歌分为、、三个部分。④《诗经》的六义是、、。从内容角度分为、、。从表现手法角度分为、、。【小结】：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，是《诗经》中的精华部分，有的揭露统治者对人民2/6的压迫和剥削，有的反映了人们的劳动生产和爱情生活，常用复沓的手法来反复咏叹。《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三个说的是内容，后三个说的是手法。三、读通读顺诗歌。1．教师范读或配乐朗读。2.教师指导朗读后，学生自由读。提示：朗读时力求咬准字音，做到基本流畅。朗读的节奏为二二式。例如：静女/其姝。爱而/不见，搔首/踟蹰。3.教师指名读，适当评价并鼓励学生。四、熟读诗歌，疏通文意学生自读诗歌，完成下列任务。1.勾画诗歌中的通假字和不会解释的词语，参照注释或工具书，同桌交流。“爱”通“薆”：隐藏“说”通“悦”：喜爱“匪”通“非”：不是“女”通“汝”：你的“见”通“现”：出现“归”通“馈”：馈赠其：形容词词头。有：形容词词头。姝：美丽。俟：等待。城隅：城角，即城边僻静的角落。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红管。炜：指彤管光彩鲜明。归荑：赠送荑草。洵：的确，确实。贻：赠送。2.学生翻译诗歌。静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。3.出示问题，学生讨论交流。①这首诗歌主要写了什么？②这一对恋人的性格各有何特点，你是怎么看出来的？③相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物大加赞赏？④男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？3/6⑤有不懂的问题，提出并共同探讨。明确：这首诗歌描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见女子，焦急万分，表现男子老实、憨厚、痴情，女子故意不见，表现女子美丽、调皮、可爱。女子出现了，赠送给男子两件礼物，是彤管和荑草，表面上赞美彤管和荑草，实际上是赞美赠送礼物给他的人，爱屋及乌，因为荑草是静女跋涉郊野亲手所摘，物虽贱而情却深。五、诵读体会，探究艺术特色。1.讨论：本诗在朗读时应该怎么读？反复诵读“静女其姝……静女其娈……”认真体会这叫什么艺术手法？谈谈它的作用。明确：读出得意兴奋之情。反复使用相同句式，表达意思也相似，这叫重章叠句。通过反复吟咏，能造成一唱三叹的效果，有助于淋漓尽致地表达诗歌的思想感情。2.学生自由朗读。思考：全诗主要运用了赋比兴中的哪一种写法？明确：赋，敷陈其事，简洁明快。是与比兴并称的古代诗歌的基本手法，将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。六、拓宽训练，比较阅读。思考：在等不到情人的时候，《