如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
德育导师工作总结德育导师工作总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编帮大家整理的德育导师工作总结,欢迎大家分享。德育导师工作总结1为了进一步加强学校德育工作,落实全员育人,人人都是德育工作者的教育理念,帮助“双困生”树立信心,学会做人,学会学习,推动他们健康成长,经校委会研究决定,从本学期在全校开展导师制工作。开学伊始,学校领导就对“导师制”工作的开展给予了很高的重视,多次在会议上强调“导师制”在我校德育工作中的重要地位,并要求广大教职员工根据“导师制”要求,高质量地完成指导工作。在校领导的关怀下,我校“导师制”工作很快就全面铺开,在很短的时间内就做好了,指导目标确定、导师与学生的搭配、指导学科的选定等“导师制”的前期准备工作,为我校“导师制”工作的开展奠定了基础。其中,初三、高三年段毕业班原则上重点选择在中考中低档次可提升的学生。非毕业班选择“双困生”为主。最终,有37名(次)老师被确定为指导老师,有124名(次)学生被确定指导对象。在“导师制”工作开展过程中,大部分老师都能严格按照指导目标和要求,对学生进行“一帮一”的指导。广大指导老师,采取与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事,思想品德,学习等方式进行指导。在每次指导过后,指导老师都能详细填写“导师制”工作记录表;每两周填写一次“导师制”工作成效情况表,并向年段长个别汇报指导工作情况,年段长在听取指导老师汇报后,认真填写情况记录册,对本年段老师的指导情况进行跟踪监督。从年段长每月向德育处汇报的情况来看,80%以上的`老师都能定期对所指导的学生进行指导。在20xx年XX月20日,也就是在我校“导师制”工作开展整整两个月的时候,为了了解本项工作的进展情况,德育处制作了“导师制”工作调查问卷,并且召开了“导师制”施行情况的学生座谈会。在此次座谈会上,与会学生畅所欲言,积极表达了他们对“导师制”工作的感受和看法,同时也明确提出了很多中肯的意见和建议,为我校“导师制”工作的开展献技献策。在参加座谈会的24位学生中,有85%的学生认为,“导师制”的指导对象应该更为广泛。在期末阶段,广大老师依然没有放松对指导对象的指导,积极督促学生做好期工作总结/计划末复习工作。从学期末上交本学期“导师制”工作情况表的情况看,95%的指导老师都能定期对指导对象进行指导,做好笔记笔录。从班主任,年段长反馈的情况看,对“导师制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指导的学生,无论是从平时表现和学习成绩来看,都有不同程度的提升。本学期,是我校开展“导师制”工作的第一个学期,虽然取得了一定的成绩,但也因为经验不足等客观因素,存在着不足之处。例如,由于师资力量的限制,无法把更多的学生纳入“导师制”工作的范围;有少部分老师对“导师制”工作重视不够,在指导过程中存在敷衍了事的现象等。这些不足之处需要我们在今后的工作中,发挥智慧,努力克服,争取建立“导师制”工作评价体系,将“导师制”工作纳入量化管理的体系。德育导师工作总结2我校坚持以“德育导师制”为载体,加强学生思想道德建设。在“整体、合作、优化”的教育理念指导下,我校将学校德育的诸多任务分派到各位担任“导师”的任课教师,由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。针对个别的学生,可以有的放矢地进行教育,做到因人而异,富有成效。学校同时成立了推行德育导师制的领导小组,探讨德育导师制的实施办法、管理模式。在“德育导师制”领导小组的领导下,在全校班级德育工作小组成员中选择了富有德育工作经验和能力的教师,作为对受导学生进行个别疏导与教育。德育导师制的工作得到了受导学生和家长的欢迎、认可。我校德育导师制的具体工作开展过程:一、领导重视,认识到位“德育导师”工作开展以来,学校领导非常重视,多次在会议上强调“德育导师制”在我校德育工作中的重要地位,要求广大教职工根据“德育导师制”的要求,高质量地完成指导工作,切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。二、建立领导小组、制订实施方案成立以校长为组长的领导小组,分管副校长具体负责,政教处具体落实。在校领导的关怀下,我校“德育导师制”工作很快就全面铺开,已完成德育导师制实施方案的制订。三、调查摸底、择优选配学期初,由班主任对本班学生:在思想道德、行为习惯、学业成绩等方面存在问题的“问题学生”进行调查了解,由班主任确定需要结对子进行辅导的学生名单,其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象,最终由政教处核查后确定为受导学生。同时,在教师自愿报名的基础上择优确定德育导师,并与受导学生双向选择结