PAGEPAGE3?地震中的父与子?教学设计五(1)第一课时↘谈话导入，揭示课题1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2．谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：〔亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里温暖的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖〕让学生齐读。揭示课题：今天我们就来学习一篇课文?地震中的父与子?〔板书〕，读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。↘初读课文初步感知1．初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。2．检查认读生字新词。3．指名分局部轮流朗读课文，了解课文大意。4．检查自读情况，初步感知课文内容：①想想，课文主要讲了一件什么事？②读后你有些什么想法？↘再读课文，直指重点1．再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。2．齐读最后一个自然段。让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。3．质疑：课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？和同学交流自己的看法。4．小组内探讨，交流各自的初步认识。内容总结〔1〕?地震中的父与子?教学设计五(1)第一课时↘谈话导入，揭示课题1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求〔2〕2．谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会〔3〕出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：〔亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向