PAGE\*MERGEFORMAT92020年4月19日大学生学习就业心理调查报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。大学生学习就业心理调研论文学院：商学院专业：人力资源管理班级：11级3班姓名：隋昊颖学号：08061103年1月12日【摘要】：当代大学生激烈的学习、就业竞争，必然导致学习、就业心理问题的存在，在校生在学习方面及毕业生在就业竞争中遭遇困难。面对学习压力和艰难就业市场，大学生的心理状况直接关系到大学生智力的开发和创造力的发挥,进而影响到高校的教学质量。为适应新世纪高等教育改革提高人才培养质量的主旋律,高等教育应分析大学生的学习、就业心理，加强教育改革，提高高校毕业生的学习能力和就业素质，以使大学生更好地适应当前竞争的要求，并帮助她们成为社会新时期人才。【关键词】：大学生学习就业心理一、大学生的学习心理对于大学生来说，学习是首要任务和主要活动方式。大学生的心理健康状况和心理发展水平，对大学生的学习过程和学习效果产生直接的作用。越来越多的研究表明，在影响大学生正常学习的各种因素中，学习心理的健康状况占重要位置。（一）大学生学习障碍的主要表现、产生原因及解决方法我们小组对安阳工学院的120名在校大学生进行问卷调查。如对于“哪方面因素是影响大学生学习的最大障碍？”的问题，我们发现:67.33%的大学生回答“自己自控方面、未来迷茫方面”,29.10%的同学认为是“情感关系方面”，还有3.57%的学生认为“学校老师方面”。对于“在大学期间，哪方面的知识培养能让大学生在就业上提高胜利的砝码？”的问题，77.13%的同学选择了专业知识和能力学习，22.87%的同学选择了课外培训和英语计算机公修课知识的学习。进一步调查得知，当前大学生学习心理障碍主要表现为厌学、学习动机不当、焦虑、懒惰、自卑、注意力不集中等。1、厌学、学习动机不当。厌学是一种典型的心理疲倦反应。当前，厌学现象在大学生中较为普遍，主要表现为：学习不主动，课前不认真预习，课后不及时复习；情绪消极，作业拖拖拉拉，敷衍了事；注意力分散，上课不认真听讲；学习不正常，经常上课迟到，甚至逃课。伴随而来的是学习效率降低，考试成绩下降。学生厌学情绪产生的原因比较复杂，有的因学习内容枯燥、教学方法呆板，有的学生所承受的压力较大，有的因学习的时间较长。学习动机不当。学习动机不当包括学习动机不足和学习动机过强，这二者都会影响大学生的学业效能感。学习动机不足的主要表现为：无明确的学习目标，为学习而学习甚至厌倦学习和逃避学习；学习动机过强的主要表现为：成就动机过强，奖励动机过强，学习强度过大。.缺乏中等强度的学习动机，上大学前后有“动机落差”。“心理学家在大量实验的基础上得出结论，学习效率与动机强度之间，能够描绘成一条倒‘U’型曲线，即中等强的动机最有利于学习的进行。动机过强或缺乏都会影响学习效果，并都会带来一系列心理问题。在高中阶段，很多同学以考上大学为惟一的学习目标！缺乏中等强度的学习动机，上大学前后有“动机落差”。“心理学家在大量实验的基础上得出结论，学习效率与动机强度之间，能够描绘成一条倒‘U’型曲线，即中等强的动机最有利于学习的进行。动机过强或缺乏都会影响学习效果，并都会带来一系列心理问题。在高中阶段，很多同学以考上大学为惟一的学习目标，一旦目标实现，极易产生松懈心理，希望在大学好好享乐一番，没有及时树立起学习的目标，造成了考上大学前后的“动机落差”。另外，高中阶段很多同学兴趣狭窄，爱好很少，一门心思考大学，没有形成特长。一旦进入大学，就迫切地想发展自己的爱好特长，把主要精力放在“玩这玩那”、“练这练那”上，而对学习去逐渐失去了兴趣。学习动机不当的调节：学习动机不足的调整。首先辅导员要帮助学生认识学习的价值与大学的目标，重新规划学业与人生；二是调整心态，以积极的心态对待学习特别是学习中遇到的挫折与困难，用自身的意志战胜惰性；三是改进学习方法，提高学习效率与学业自我效能感，提高学业的自我价值与社会价值。学习动机过强的调节。一是正确认识自己的潜质，制订恰当的学业目标与学业期望，调整成就动机，与此同时，脚踏实地，循序渐进，不好高骛远；二是转换表面的学习动机为深层学习动机，淡化外在奖励特别是学业成就的诱因，正确对待荣誉与学业成绩；三是端正学习态度，树立远大理想，保持旺盛的学习热情，坚持不懈，便会取得预期效果。2、焦虑“焦虑是指一个人的动机行为遇到实际或臆想的挫折而产生消极不安的情绪体验，它由多种感受交织而成。焦虑可分为低度焦虑、适度焦虑和高度焦虑。心理学研究表明：适度焦虑对学生的学习是有利的，而低度焦虑和高度焦虑则相反。焦虑过度会使学生感到沮丧、痛苦、失望、内疚，而焦虑不足则会使学生不思进