教育类读书笔记品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读书笔记了。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮大家整理的教育类读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。教育类读书笔记1阅读了郑金洲博士的《教师如何做研究》，使我对“教育科研”有了新的认识和定势，他认为个人有四种类型的研究，即理论研究、应用研究、经验概括和实践加反思，最适合教师在学校中的研究，应当是实践加反思型的。因为，第一，“研究的问题是产生于实际的工作情境中的，并且研究的进程是从实际情境出发，根据实际情境的需要，随时检讨，不断修正的。”第二，“研究是教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思”，“研究过程始终都贯穿着对教师自我反思的要求”。据此，作者给出了教师教育研究成果的五种表达形式：教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思和教学课例。对比自己以前一提起研究，就觉得无所适从，因为总认为这是专家的事情，自己上好课么就行了。回顾自己的教育教学，当出现问题的时候，教学后记、教学反思写过就算完事，而没有从根本去找出解决问题的办法。学生一批批的毕业，但问题、我一切依旧。现在我明白，应该是问题出现了，把它作为起点，给自己确立一个目标，鼓励自己坚持不懈地围绕这一目标去实践，去探索，去研究，那样才会进步。而成果的表达方式也有很多种，并不需要长篇的学术论文，“教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例”等其实都是我们喜闻乐见的形式，在“教育日志”这种研究方式中还包括“备忘录”“描述性记录”“解释性记录”三种形式，通过这些形式来展现的话，我想我不会再为写长篇大论而感到头疼，更重要的是，它会带给我更多地反思，帮助我更好地解决问题，更好地提高课堂效率和教学质量。然而要使自己不断成长，我清醒的认识到并非写一些教育日志、教育反思、教学案例就认为自己在真正研究了，我觉得更关键的是要让自己学会反思，提炼出有效的`方法，再进行实践。学会思考，培养自己独立思考的习惯。学会参与，不断学习，在学习的过程中提高自己。学会质疑，在教学实践中找出自己的困惑。研究中要找问题。选择一个我们在教育学生当中感到非常困惑的问题，如：低年级如何开展合作学习，如何提高学困生的学习兴趣，如何指导学生探究性学习，怎样提高小组讨论的有效性等等，这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。教师不能仅仅用知识，更要用自己的思想、智慧、情感、精神去工作，教师就必须不断学习，不断研究。对问题的选择要小、实、活。当然，教育实践中的问题有大有小，教师要根据自己的时间和精力恰当选择，在选题上总的要求是宜小不宜大，宜实不宜虚，宜活不宜死。就是说应尽量选择小课题，以小见大，做深做透，而不要大题小做，浮光掠影，要选择实实在在的具体问题，不选择抽象空泛的问题，要随着改革的发展灵活选题，也可以根据实际研究需要对原课题的内涵做适当调整，而不要固步自封，一成不变。新课程的实施，对教师提出了更高的要求，自己只有不断为之努力，才会适应社会发展的需求。教育类读书笔记2今年暑假，利用难得的一个长假，认真阅读了《余映潮的中学语文教学主张》一书，收获很多。在书中，余老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以及语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养等多方面，阐释了自己对中学语文的教学思考和探索，每一页文字都给我心灵的滋润。对于初上讲台的我而言，这本书就像是一部教坛宝典。下面我想简单谈谈自己的一点体会。比如说第一章，别出心裁研读课文。因为自己平时读书较少，导致在教学中常常临时抱佛脚。当到达某篇课文时，我经常只是粗浅地思考一下，然后到处找资料帮助阅读。我完全没有意识到教材研读有那么多不同的方法：拆分式阅读、反复式阅读、选点式阅读、连类式阅读、发现式阅读、赏析式阅读、资料式阅读等等。虽然平时我也使用过这些方法，但从未对它们进行总结和归纳。余老师的总结让我有了新的思考，并深刻意识到自己的不足之处。更重要的是，这让我对课文研读有了更清晰的方向。余老师的这本书对我来说是一本非常实用的教学指南。在书中，他分享了许多具体可行的教学方法，尤其是在处理教材时。下面是一些方法的概述：1、整体反复，多角度分析。通过反复阅读全文，从不同的角度进行分析。2、把握文意，选取重点突破。理解文章的主旨，并选择重要的内容进行深入研究。3、以朗读为线索，分层次地进行品析。通过朗读文章，将内容分成不同层次进行分析。4、设置比较题，精细研读。通过设置比较题，激发学生对文章的深入思考和分析。5、以一篇文章为主线，联读其他相关文章。通过阅读多篇相关文章，加深对主题的理解。6、巧妙地穿插知识点，增加教材的厚度。在教学过程中，巧妙地引入相关的知识点，丰富教材内容。7、利用课文进行作文训练，通过写作来提高阅读能力。让学生在课文基础上进行创作