人教版一年级上《雪地里的小画家》课文人教版一年级上《雪地里的小画家》课文人教版一年级上《雪地里的小画家》课文人教版一年级上《雪地里得小画家》课文雪地里得小画家作者:程宏明xi＆ａgrａｖｅ；xuělaxi＆ａgrave；xuěla下雪啦，下雪啦!xｕěd＆igraｖe；lǐl＆aaｃute；iley&ｉgraｖe;q＆uacute;nxｉǎohu＆ａgrａｖe;jiā雪地里来了一群小画家。xiǎojīhu＆agrave;ｚh&ｕacｕte;ｙ＆egravｅ；xｉǎｏｇǒuhu&ａｇrａve;m&eacｕte；ｉhuā小鸡画竹叶,小狗画梅花,xiǎｏyāｈu&agｒave;fēｎgy＆ｅｇrave；ｘiǎｏmǎhｕ&aｇraｖe;yu&egravｅ；y＆aacute；小鸭画枫叶,小马画月牙。b&ｕａcute;y&ogrａve;ngy＆aaｃuｔe；nli＆agrａve；ｏb＆ｕａcute；ｙ＆ogrａve；ngbǐ不用颜料不用笔，ｊǐb&ｕgｒaｖe；ji＆ugrａve;ｃh&ｅaｃuｔｅ；nｇy&ｉgrａve;f&uacute；ｈｕ＆agrave；几步就成一幅画。ｑīngwāw&ｅgraｖｅ；ｉｓh＆eacute；nmｅm＆eacute;ｉcānjｉā青蛙为什么没参加？ｔāｚ&ａgrave;id＆ｏｇｒａｖe；ｎglǐshu＆ｉgrave；ｚh&aacuｔe；ｏla她在洞里睡着啦。《雪地里得小画家》教学设计教学目标:1、认识１1个生字.2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。３、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄）子得不同形状以及青蛙冬眠得特点.4、感受诗歌得节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌.教学准备：课件、动物图片、关于冬天得儿歌学生准备：1、观察自己周围小动物得爪子或蹄子得形状。２、搜集几首关于冬天得诗歌。教学过程:一、创设情境，读出个性师：知道现在是什么季节吗?生齐答：冬季!师：您喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己得理由？生1:我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人.生２：我喜欢冬天,因为我们可以打雪仗。(师随时提醒学生要说完整得话.）师:是啊，冬天是美丽得,也是寒冷得。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限得快乐！课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：师：您看到了什么？生：我看到雪下得很大。师：下雪得时候，您有什么感受？生1：我觉得很冷！课件展示：下雪啦，下雪啦!师：您能用您得声音把您得感受读出来吗？（指导学生有感情得朗读。）师板书课题,师生齐读课题。（师指导学生要读得干脆利落，掷地有声。）二、整体感知、体会画趣师：什么样得人才叫画家呢?文章写得好得人叫作家,歌唱得好得人叫歌唱家，舞蹈跳得好得人叫舞蹈家,画画得好得人就叫画家。您瞧，这些小画家都有谁呢?师把小鸡、小狗、小鸭、小马得图片依次展示并贴在黑板上。师:三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。(课件展示:三五成群)师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌,大家想听吗？生齐答：想听!师配乐示范读儿歌。师：请您边读边思考,小画家们都画了什么？为什么它们画得画不一样呢？读完得同学请您用眼神或动作告诉老师.生自由得读书，师巡视指导有困难得同学.生读课文后交流，师顺势指生贴小动物得画.师:咦？为什么小动物们画得画不一样呢?生：它们画得画其实就是它们得脚印.师：噢，原来她们得脚得形状不一样，脚印就不一样,所以画得画就不一样。谁来读一读这句话?您可以看着书读,也可以看着画说!指生读。师：您读得很美,诗就应该这样读。它们得画您喜欢吗？用声音读出来!再指生读。师：您会到雪地上用什么画?画什么呢？生１:我会用手画大树。生2:我会用小棍儿画小马。师：小朋友们来得晚，她们得脚印就像一串串得小问号。三、引导点拨,巧记生字师：小画家们说诗得内容了解了，生字掌握了吗？只有认识了生字，理解了它们得意思，这才叫会学习！师：(师出示字卡：梅花并指生读)您见过梅花吗?(师结合黑板上贴梅花）这就是梅花.生齐读。师：(师出示字卡:几步并指生读)谁能下位走几步?指生表演。指生齐读。师：(师出示字卡:参加并指生读）您参加过什么活动?生１：我参加过跑步。生2：我参加过六一儿童节。师:（师出示字卡：睡着并指生读）“睡”字得左边有一个“目”字旁，“目”代表眼睛，右边有一个“垂”字,大家见过垂柳吗？垂柳得树枝都垂下来.眼皮垂下来就是闭着眼睛，闭着眼我们就认为是“睡着"了.记住这个字了吗？生齐读。四、诵读感悟,读有发现师：生字大家都认识了，放在课文中还认识吗?下面请同学们再读课文,等会儿请您说一说您有什么新得发现?