力的说课稿（集锦4篇）小编为你精心整理了4篇《力的说课稿》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《力的说课稿》相关的范文。篇一：力的说课稿一说教材：通过本课劳动作品的欣赏使学生体会到劳动的伟大。知道和理解美术作品所表现的劳动性质和劳动情节并有所体会。感受作品中的劳动场景和人物的.劳动心情和态度，从中得到审美的体验。说教学过程：一导入：首先让学生观看一些劳动的场景片段或图片提问：这些人们在做什么？他们的表情和动态表现出什么样的心情？等等学生回答：某某劳动的场景。让学生交流片段中劳动的体会和认识。教师总结引入：劳动是艺术创作经常表现的题材之一。劳动创造世界。二、我们课本上有很多表现劳动的艺术作品，同学们欣赏一下。1、思考：这些作品表现什么样的劳动场景？（捣练是什么意思？）这些美术作品所表现的劳动性质和情节是什么？（结合时代的特点）对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？（提醒学生进行换位思考）2、师生共同分析范画：（学生可根据前面的问题作为切入点进行深入分析）如：《粮食》表现的是什么场景？人物的劳动心情和态度是什么样的？总结：劳动、丰收的喜悦。如：《牛耕》表现的是什么劳动？《纺织女》表现的是什么情节？人物的动态表现了什么样的心情？《播种者》表达的是什么样的希望？等等。3、学生分组讨论：（分小组讨论）：在你的成长过程中经历过什么劳动让你最难忘，通过这节课的欣赏，你对你所经历过的劳动有什么新的感受？你认为劳动是一种美吗？（可以让学生进行角色转换，可以让学生描述或模仿某幅作品中的人物，体验劳动者的动态、心情，从中体会劳动者的美好创造，感受人类劳动的意义，结合时代的特点让学生在欣赏中体会劳动的伟大。）4、教师总结：肯定学生的讨论成果，鼓励学生的创新思维。可结合学生自身的某些体会，给予提示，体会动手劳动后的喜悦，进而认识劳动和我们的生活是紧密联系的。劳动是人类创造力的源泉。三、说作业：根据我们的欣赏我们体会到，不同时代的作品表现的劳动题材的主题是不同的，例如：1、《夯歌》、《捣练》里面表现的劳动场景我们现在还能不能见到？他们有什么样的时代和社会特点呢？2、《清明上河图》所选的是局部，那么他的全景又是什么样的？3、《戈射收获图》是汉代的画像砖，那么画像砖是用来干什么的，你还能找到什么样的画像砖或画像石的作品？篇二：初中力的说课稿一、教材分析1、教材得作用和地位《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节得教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见得一种力，重力得知识对学习压力、支持力、浮力等知识得学习非常重要，又是学习压强、功得基础。“重力”是“力学”中得基础，在力学学习中有着广泛得应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体得运动有无影响。本节课由“重力得大小”“重力得方向”“重心”“重力得由来”四部分内容构成，分别从力得概念和力得三要素两条线来认识重力。因此，《重力》在力学中处于举足轻重得地位。2、教材处理在授课中本人认为把“重力得由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力得概念比较符合知识得认知逻辑顺序。二、学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈得求知欲和好奇心，学生对重力得现象比较熟悉，有一定得认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年得物理学习，学生已经具备了一定得实验探究能力、分析问题和解决问题得能力。但他们缺乏一定得探索问题得能力。根据2011版物理课程标准对重力学习要求，学生得情况以及教学内容我确定本节得教学目标为：三、教学目标知识与技能：1、知道重力是因万有引力而产生得。2、了解重力得作用效果，会由质量计算重力大小。3、认识重力得方向，理解“重心”得含义。过程与方法：1、了解牛顿关于“地球吸引月球”得理论思想，知道万有引力得存在。2、通过实验探究“重力得大小与质量得关系”认识并掌握求重力得公式。3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力得方向与作用点——重心。情感、态度价值观：1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。2、通过对重力产生得原因得探究，了解牛顿得贡献，激发学生向科学家学习得意识，树立探索太空奥秘得理想和信念。根据教学目标和我校学生得实际情况我确定本节课得重点、难点为：重点：掌握重力得“三要素”；能进行重力大小得计算。难点：重力得方向；重心得含义。为更好完成教学目标根据学生得实际情况，我采用得教学方法是：四、教学方法和手段：采用直观演示法、引导发现法、读书自学和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”得优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”得教学理念。1、选择教具依据物理是一门以实验为基础得科学，实验教学是物理教学得重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养得重要途径。教学用具及设备选取