初中英语合作学习中学生参与评价的研究的中期报告对初中英语合作学习中的学生参与评价进行实证研究，旨在了解学生参与评价的程度、类型、影响因素及其对学习的影响。研究采用问卷调查和观察等方法，调查了某市五所初中八年级英语课堂合作学习的学生。通过分析数据，初步发现以下几点：一、学生参与评价的程度较低从问卷调查结果来看，学生对于班级交流和个人表现的自我评价得分较高，但对于同伴的评价和学习效果的评价得分较低。观察也显示，在合作学习中，学生对于同伴的评价较少，往往只是简单的点头或表示一下赞同。二、学生参与评价的类型有限从问卷调查结果和观察来看，学生参与评价主要是站在个人角度出发，评价的主要对象也是个人。很少有学生主动提出对小组、对整个班级或对老师的评价，这与合作学习的初衷有所偏离。三、个体差异和情境因素对学生参与评价产生影响不同学生之间在参与评价方面存在差异，一些学生更愿意参与，而另一些则更被动。情境因素也对学生参与评价产生影响，比如小组成员之间的关系、课堂气氛、老师的引导方式等。四、学生参与评价对学习有积极影响初步分析显示，学生参与评价可以提高学生对于学习的关注度和对于学习目标的理解，有助于学生更好地掌握学习内容。但是，参与评价的程度和类型对于学习效果的影响还需进一步研究。综上所述，初中英语合作学习中学生参与评价的程度和水平需要进一步提高和完善，这需要学生、老师和整个课堂环境的共同努力。