最新唱游教学教案(5篇)作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。唱游教学教案篇一--------------小学低年级英语教学中语言输入的有效策略诸暨实验小学徐华燕[摘要]本文从语言输入的有效策略、儿童的身心特点及语言本身特点出发，结合自己的教学实践，阐述了故事教学的必要性及一些基本做法。[关键词]低年级英语故事在现行的小学英语教材中，尤其在低年级英语教材中，词汇、小对话、童谣、歌曲是主要的组成部分。教材中，图片的大量使用使学习者视觉得到刺激，认知系统被激活，教学内容变得生动活泼。教师对教材的处理使学习者对知识有了一定程度上的应用，但往往缺乏完整的语篇，学习者依然要在其他时间靠重复来获得对知识的记忆，结果往往使记忆孤立片面。知识学得快，忘得也快，童谣背了不少，歌曲也能哼一些，词汇、对话拼命学，但真正深刻遗留在脑海中的仍旧不多，真正的交际能力仍旧提高不大。笔者认为，小学英语教学虽然是从最简单的词汇和句型开始，但这并不等于只能用它们来表达类似幼儿程度的常识或概念，更不等于在小学英语教学中只能强调记背式的认知导向。在低年级利用“唱游式故事”教学英语能有效地解决这一问题。一．什么是“唱游式故事”？“唱游式故事”不同于一般的英语故事，一般的英语故事，多用陈述性语言，一些平淡、冗长的句子常常使一些初学者退避三舍。“唱游式故事”也不同于歌曲、童谣，歌曲、童谣由于内容单一，容易使记忆孤立。而“唱游式故事”汲取两者之长，用一个有趣的、完整的故事情节把歌曲、chant和简单句串联起来。既具有歌曲、童谣生动活泼、朗朗上口特点，又具有故事情节生动、内容丰富，有利于记忆保持、语感积累的特点。二．唱游式故事教学的理论依据１．符合有效输入语言的原则：（1）可理解性(comprehensibility)理想的输入语言是学习者可理解的，是语言习得的必备条件；而故事特别有助于学习者理解，听故事时，学生没有字字弄懂，也能理解意思，故事中许多词语的重复出现既自然又令人愉快，这样语言方面的困难就随之迎刃而解了。（2）趣味性和相关性(interestingandrelevant)输入的语言材料既要有趣，又要与学习者的实际生活相关联，这样学习者就可在不知不觉中轻松习得语言。故事能为孩子们学习与运用语言创设情境。根据语言的教学特点，新课程标准强调培养学生运用语言进行交际的能力。这是因为人们学习语言是为了用语言来表情达意。语言的表情达意功能是在一定的语言情景中发挥作用的。中国学生在国内学习英语，缺乏真实的语言情景，而故事来源于生活，,what’sthetime?lookat,lookat,lookatthe,listen,listentothe!wow,oneo’god!intheafternoon!i’msoy,quicklygotoschool.到了学校，小男孩不情愿地敲教室的门，结果挨老师骂了。mayicomein?comein,,i’m?don’tbelateagain.小男孩垂头丧气地低着头，接受老师的训坼。回到家，母子对话：（singasong“两只老虎”旋律）doyoulikethesnowman?doyoulikethesnowman?yes,i,iyoulikewinter?doyoulikewinter?no,idon’,idon’?why?why?why?why?（chant）winter,winter,it’shands,mytoes,cold,cold,cold!igetuplate.igotoschoolteacherisangry.iwanttocry!wu,wu…..在这里，语言的节奏、歌曲的旋律、故事的情节，都融合为一体。学习者在记忆词句时，情感、联想、节奏、韵律等因素共同起作用，学起来就会很容易。（2）利用一些经典故事，如童话、传说，通过“旧瓶装新酒”，改编故事。如，在牛津英语book3a教学中，我巧妙借助了孩子们十分喜爱的白雪公主的故事。thequeenandsnowwhite可恶的皇后在炫耀她的富有。iamthequeen.i’mveryrich.（chant）ihaveanewdress，dress,dress.ihaveanewblouse,blouse,blouse.ihavenewscarfs,scarfs,scarfs.ihavenewgloves,gloves,gloves.ihaveabighouse.,house,house.ihaveanicelorry,lorry,lorry..皇后又开始炫耀她的美貌。i’