部编版一年级语文下册全册教案识字1春夏秋冬课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)学时安排1学时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几种季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示图片分别是哪个季节。设计意图：低年级孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起她们注意，令她们产生浓厚兴趣。顺应小朋友心理，开课伊始，创设新颖有趣情景，激发学生识字兴趣，使她们兴趣盎然地投入到学习中。二、各种办法，识记生字1．出示课文中四季图。结识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观测插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉教师。(2)依照交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指引读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物特点。3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师解说关于霜小知识。雨字头字大都是一种天气现象。人们看，借助字偏旁，咱们还能结识这些字。(3)相机识记生字。结识部首“雨字头”。(4)仔细观测，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来感觉。(3)比较被夏天风、秋天风、冬天风吹有什么不同感受。(4)说说夏天下雨情景，读出雨下得大感觉，读好“落”。(5)理解“霜降”。结识部首左耳旁。交流自己积累带有这个部首其她字。(6)指名说说下雪时情景，感受雪花轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观测图上画了哪些景物。(2)指引学生用自己话交流。(3)出示词串三和四。第2/5页(4)小组合伙，借助拼音等办法朗读词串，互相正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观测，自主识记生字。(1)仔细观测本课生字，说说自己是如何记住。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加办法记忆。)(2)小组内互相交流好办法。设计意图：教给识字办法，增进自主识字。有层次性地、有目性地把识字放在一定语言环境之中，与结识事物结合起来，引导学生选取自己喜欢方式自主识字，在识字同步，发展语言，提高结识能力。可以说，在语言环境中学到字词是活，带着感情记忆东西是牢固，收到了事半功倍效果。三、示范指引，书写生字1．指引书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字读音。(2)分析生字，记忆生字，理解构造。(3)示范指引，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字撇和捺要舒展。“冬”两点要在竖中线上。“入”第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离课本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．学生当小教师给教师讲一讲每一种笔画应当占田字格什么位置。遇到学生说不准地方，教师重点解说。3．学生完毕书中写字练习，先书空笔顺，再观测每一笔画在田字格中位置，重点看清难点笔画写法，然后描红，最后练习书写。(提示学生注意书写姿势。识字2.姓氏歌【教学目的】1、能对的朗读课文，背诵课文。2、结识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；结识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，懂得笔画顺序，会组词。【教学过程】一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不结识字读一读拼音。2、教师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上同窗尚有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色黄、符号符、田地田、国王王、方向向、队伍伍??4、做课本上问答游戏。二、熟读词语、结识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是课本上规定必要结识字）2、教师教读，请学生上台来教读。3、教师随机抽取几种字指一指，结识会读同窗站起来大声读出来。看谁反映最快。4、依照笔顺歌自己想一想笔画顺序是如何？请四个同窗上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字笔顺写在黑板上，别的同窗就在课本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；