泼水节的反思与教学设计（优秀17篇）通过总结，我们可以更好地掌握已有知识，提高工作效率，并避免重复犯错。需要明确总结的目的和内容，才能写出有重点的文章。以下是一些经典总结范文，供您参考和借鉴。泼水节的反思与教学设计篇一欢乐的泼水节是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。一、知识与能力。1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法。创设情境，情感体验，学生参与。三、情感态度价值观。师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。四、重难点：1．感悟用词的精当。2．融情于文，与文产生情感共鸣。清水吉祥如意。第二课时。一、导入。1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节。（齐读）。2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！二、精读第一自然段。1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。2．听了朗读你知道了什么？3．凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）。4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。三、精读第二自然段。1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）。2．你看见了什么？（交流）。（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）。（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）。a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！c.谁能读好第二句话。d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）。e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）。3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）。（1）刚才看见了什么？（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……。出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）。（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）。c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——。d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。四、精读第三自然段。1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！a.你拍了一张怎样的照片？根据生答相机出示图片。c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）。五、总结。1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？2．相机板书：欢乐的。带着这样的心情读读课题。3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文。六、学习生字。1