小学六年级语文教案——?鸟的天堂?教学设计之三教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点：体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：一、谈话。1、什么是天堂〔指名答复〕2、板书鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书。1、把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后感觉是什么在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。3、提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过鸟的天堂后写下来的。鸟的天堂实际是写什么呢鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容：1、作者是怎么去鸟的天堂的去了几次每次去的时间有什么不同第几次才真正见到鸟的天堂2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字。3、抄写生字词语。板书：18、鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们紧张不紧张看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习?鸟的天堂?〔出示课件：群鸟图〕这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗这节课我们就从鸟的角度来感受鸟的天堂。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂第一次看到了什么第二次看到了什么〔第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的鸟的天堂〕二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、出示课件(12-13自然段的内容)2、自由读这一局部，这一局部写出了鸟的天堂什么特点〔活泼可爱、鸟多〕你是从哪些地方感悟到的〔自由发言〕3、当学生读到应接不暇一词时，问：这个词是什么意思呢出示课件群鸟纷飞图帮助理解。4、这一段主要应读出它的什么特点来呢〔热闹〕对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。〔引导读有的有的有的和一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可爱；引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接不暇读出鸟的多。〕5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢〔可能在说，我在这里真快活。〕假设你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢让我们将自己的视角往小鸟生活的环境;一;;一;大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一局部：〔课文7-8自然段的内容〕1、自由读这局部，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。〔在7-8自然段有关句子旁边写上批注〕。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3、班级交流。〔树大、美〕A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到不可计数和卧字时，出示课件帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗说出来讨论讨论。D、假设你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。我不明白新的生命在颤抖指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢1〕、学生讨论；〔联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部、生命力展示给我们看。③有风吹过。〕2〕、出示课件理解。E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢指名读7-8自然段。评价：读得怎么样想不想听老师读。教师读，读得怎样读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢〔读出它的静态美〕齐读。四、同学们读得很好，假设你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师