宝葫芦的秘密教案宝葫芦的秘密教案作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的宝葫芦的秘密教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。宝葫芦的秘密教案1教学目标：正确、流利地朗读课文，自学“介、绍、妖”等12个生字，做到会读会认。复述故事，感受童话的神奇。展开想象，创编故事，讲给同学听。教学重点：把握课文主要内容，感受童话的神奇。教学难点：展开想象，创编故事，讲给同学听。教学过程：一、封面导入，激发阅读兴趣出示《宝葫芦的秘密》封面，生汇报发现作者：张天翼书名：《宝葫芦的秘密》体裁：童话出版社：新蕾出版社内容：小男孩宝葫芦检查生字词，大致了解课文内容。我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。可是胳膊给奶奶拽住了。出示书中第二页，奶奶在干什么？小结：今天我们学习的《宝葫芦的故事》就是选自这本书的第一章。二、复述故事，感受童话的神奇走进奶奶的《宝葫芦的秘密》出示句子，生讲述故事。●张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。●李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。●王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。●至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。神奇！一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。●张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。●李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。神奇，真神奇！重组奶奶的《宝葫芦的故事》，厘清讲故事的层次(先讲宝葫芦的来历)张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。(再讲宝葫芦的作用)一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。按照“来历——作用”的框架，生试着讲奶奶的《宝葫芦的秘密》李四。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望。王五。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望。赵六。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望。三、看图片，展开想象，创编故事过渡：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天，出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图，(与宝葫芦的来历和作用相关联的)，让学生展开想象，说说宝葫芦的.来历和神奇的作用。四人小组合作创编故事《宝葫芦的秘密》一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天，。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王葆想：，果然，。小组上台讲故事pk赛。四、课外延伸，拓展阅读出示电影的截图，由一句“反倒伤害了你，也伤害了别人”引发阅读期待，鼓励学生从课内走向课外，走进神奇的童话世界，完成整本书《宝葫芦的秘密》的阅读。板书设计：宝葫芦的秘密童话：想象宝葫芦的秘密教案2教学目标：1、认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。2、默读课文，理解课文内容，感受人物形象。3、依据已有的内容，发挥想象，创编故事。教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学难点：根据已有内容创编故事。教学策略：1、字词教学“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。2、阅读理解默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。3、表达运用能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。教学准备：准备资料，多媒体课件。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。2、默读课文，初步了解课文内容。一、创设情境，激情导入1、【课件出示：一只葫芦看】，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。2、今天，我们来学习《（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐