对高中学业水平考试认识和思考兴城二高中朱建军关键词：高中学业水平考试认识思考摘要：高中学业水平考试结合高中毕业会考基础上，为适应新课程改革需要而实施一种新型而重要评价制度。高中学业水平考试是评价普通高中教学质量一种手段，也是考核普通高中学生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定基本要求重要手段，是与高校招生选拔考试具有不同性质考试可以说，实行高中学业水平考试，为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作有效实施和教育教学质量全面提升，具有重要意义。同时，我们也要清醒认识到，目前学业水平考试各项工作开展效果于预期目标还有一定差距。本文主要是从对学业水平考试基本认识和相关思考两个方面来谈。随着高中新课程改革逐步推进，高中学业水平考试应运而生！它是在结合高中毕业会考基础上，为适应新课程改革需要而实施一种新型而重要评价制度。可1/6以说，实行高中学业水平考试，为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作有效实施和教育教学质量全面提升，具有重要意义。一、对高中学业水平考试认识。（一）性质（1）学业水平考试是鉴定普通高中学生相关科目学习质量水平考试。不同于具有选拔性质高校招生考试，也不同于为学分认定而设置模块考试。（2）学业水平考试是考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准要求主要手段，也是检查普通高中学分认定公平、公正程度重要手段。（3）学业水平考试结果是高等学校招生选拔主要参考依据之一。（4）实行普通高中学业水平考试制度，有利于保证普通高中按照国家课程方案和课程标准组织教育教学，有利于监测普通高中教育教学质量，促进学校不断提高课程实施质量和水平。（二）考试方式学业水平考试采取书面考试和操作考试两种方式，书面考试科目为语文，数学，英语，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、通用技术；操作考试科目为信息技术和物理、化学、生物学科实验操作。（三）命题范围在新课程实验阶段，学业水平考试范围为各学科必修模块（含选修Ⅰ中必修学分模块）内容，待条件成熟后，再逐步扩大到其他选修课程相关内容。（四）标准学业水平考试命题以新课程方案和各科课程标准基本要求为依据，着重考查学生对基础知识、基本技能和基本方法理解、掌握与运用。试题力求做到难易适当、题量适度，让坚持正常学习学生，一般都能达到学业水平考试要求。二、辽宁省高中学业水平考试方案。我省实施普通高中学生学业水平考试分为考试科目、测试科目与考查科目3项。其中，考试科目为语文(包括民族语文、汉语文)、数学、外语(包括英、日、俄)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术10个科目。各科满分均为100分。测试科目为体育与健康。测试以《国家学生体质健康标准》为基本依据，以测试耐力、力量、速度素质和运动能力为重点，测试成绩分A(优秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)4个等级。考查科目为通用技术、艺术(或音乐、美术)、综合实践活动(包括研究性学习、社区服务、社会实践)以及物理、化学、生物实验操作。按照我省公布《实施方案》，普通高中生在读到高二时要参加由省教育厅统一组织学业水平考试，学业考试每年组织一次，有考试不合格科目考生可以报名参加下一年度学业水平考试。同时，社会上普通老百姓也可以参加学业水平考试，全部考试科目成绩合格者，颁发普通高中同等学历证书。考试成绩将提供给高校。学业水平考试成绩最终会以等级形式呈现出来，共分为A(优秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)4个等级。各科考试成绩等级计算方法为：100—90分为A级，89—75分为B级，74—60分为C级，59分及以下为D级。考查科目分为合格、不合格两个等级。普通高中学生学业水平考试、考查成绩记入学生档案，在普通高校招生录取时提供给高校。三、对高中学业水平考试一些思考。2/6在自上而下教育行政系统紧锣密鼓部署和管理下，各地学校积极探索，精心组织，学业水平考试工作稳步进行，取得了一些显著成效，积累了经验。学业水平考试保证了国家课程方案贯彻落实，对普通高中教育教学质量监测与评价作用更加明显；学业水平考试制度实施对规范普通高中办学行为起到了积极促进作用；学业水平考试也促进了传统教学评价制度和高考方案不断革新。实践证明，实行高中学业水平考试制度为全面贯彻教育方针，面向全体学生，加强高中教育管理，克服偏科倾向，大面积提高教育教学质量，给高中教育以正确导向发挥了不可替代作用。（一）普通高中学业水平考试对克服教学偏科、学校“片追”，全面推进素质教育起到了积极作用。1、普通高中学业水平考试是检查、评价普通高中教