花之咏教学案例花之咏教学案例初读这首黎巴嫩著名诗人纪伯纶的散文诗，感觉文辞的确优美无比。多读几遍，也能体会到作者借花抒发的对生活的热爱以及对光明的向往和追求之情。可是，怎么让学生体会到这深层次的蕴意呢？我一次次把心放进去细细品味：“我是一句话，大自然把我吐了出来，又把收了回去，藏在她的心室里”，我是花，“大自然把我吐了出来”，我绽放；“又把我收了回去”，我谢了，不，不是谢了，而是回到“它的心室里”，多么温暖，多么亲切！“我是一颗星星……”，我是花，我开放在“湛蓝的天幕”里，多么美丽！我谢了，不，是“坠落在碧绿的地毯上”，多么舒适！“我是大地的女儿……”我就这样，读下去，读进去，最后，完全沉浸在诗的意境中，我感到自己是多么幸福、多么热爱生活、多么向往光明！这么美的诗句，怎么让我的学生爱上她？这么美的意境，怎么让我的学生走进她？他们，毕竟还只是四年级的孩子。在课前，我没有设计出详细的教案，只设计了三个大的环节：初读正音——深读感悟——总结提升。在深读感悟环节，只想到一个引导学生读书的问题：你最喜欢哪个段？把心放进去读读，看看自己能读出点什么。对于课堂上，将出现什么情况会取得什么效果，心中没有个底数。就这样，我草草地走进了课堂。初读正音，因学生预习较好，没花多少时间就完成了。我按预设抛出了那个引生读文的问题。学生听清后，也有模有样地读起来，不多会儿，就有人举手了。可是，抽起来后，多是读自己喜欢的段，却说不出自己的体会。不过，课越上到后面，学生的体会却越让我惊喜。下面是我课后整理出来的几个片断：片断一：生1：我喜欢第一自然段。（该生读本段）师：你有什么感受？（该生支吾着，说不出来。）师引：“我是一句话，大自然把我吐了出来”（老师做出花开的动作），花怎么了？生齐答：花开了。师接着引：“又把我收了回去”（老师做出花谢的动作），这是花——？（生接：谢了！）师再引：谢了？多悲凉多没诗意啊！作者是说“把我收了回去，藏在——？”（生接：她的心室里。）师：来，把心放进去，读读，你是花，你有什么感受？（学生自读体会后举手了）生2：我是花，我回到“她的心室里”，好温暖哦。生3：我是花，我是大自然的女儿。师：多好的体会，把它送进诗句里，读出来！（学生再次体会读、展示读，比刚才好多了。）片断二：生1：我喜欢第五自然段。（该生读：清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。）因为，清晨，我和微风携手宣报光明的到来。师：你是用诗句来回答自己的感受。老师也喜欢这段，老师来读读，看看，你是花，你能体会到什么，用自己的话说说。（老师感情诵读本段）生2：我是花，我很骄傲。因为是我和微风宣报光明的到来。师：我骄傲！我自豪！送进去，读出来！（生自由体会读）师：再听听，还有什么体会？（师再诵读本段）生沉默。师：“黄昏，我和百鸟一起向它告别。”你曾经和谁告别？生3：我曾经和妈妈告别。师：告别时你和妈妈——？生3：依依不舍。，当前12