12《北冥有鱼》1.统编教材课后习题[]文中讲了哪几层意思?作者笔下的“鹏"是个什么样的形象?[答案]讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鯤到鹏的变化：鯤、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。2.文中写奔腾的雾气与漂浮的尘埃有什么用意?[答案]意在说明野马般奔腾的雾气，空气中飘浮的尘埃，都很细微，但都是有生物用气息吹动的。这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海。就连若有若无的雾气，漂浮着的极微的尘埃，尚且需要生物的气息吹动，而背部就有几千里之大的鹏鸟，更要借助风力。1.本文是一篇寓言故事，借鲲鹏迁徙南海的寓言阐述了一个什么道理?[答案]世间万物无论大小都有所依靠，有所凭借，都无法达到真正的逍遥的境界。2.文章末尾的问答意蕴深远，请谈谈你的理解。[答案]说明人仰望天空，不能确定所看到的天空的颜色是不是真正的颜色，大鹏从天空往下看也是如此，并不能认清天空的本色；意在说明人和大鹏的视力都是有限的。1.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文段中的想象的理解。[答案]一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大——“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，营造浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相对应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的事物，以大小对立来阐述“万物皆有所待”的道理。三是在想象中寄寓了自已的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和和创造，并将这种想象具体化、形象化，其中蕴含了自已对理想的热烈追求。2.文章是如何描写鲲、鹏形象的?[答案]①两个“不知其几千里”，用夸张的手法突出了鲲和鹏的形体之大。②“怒而飞”中的“怒“，写出鹏腾飞时力度之大、气势之盛。③“垂天之云”，兼用比喻和夸张的手法，突出鹏翼之大。3.本文运用了什么写作手法，阐明了什么道理?[答案]以寓言故事设喻说理。把世间万物都要有所凭借,都有局限的思想寄托在鯤、鹏等生动的物象上，以此说明万物都有所凭借，都有局限性的道理。4.结合本文内容,分析《庄子》文章雄奇想象的艺术特色。[答案]作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象。前三句话以顶真的形式联结成一个整体，结构严密，读来语气连绵，音律流畅；“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比；仅仅“鹏之背”就“不知其几千里也”，当它展开翅膀，那趄膀就像是“垂天之云”。其后又引用《齐谐》,使用了两个极度夸大的数字——“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”，展现了大鹏“徒于南冥”的磅礴气势。最后又以人之视天来想象鹏之视下,意境开阔逗远。语段拓展对比（一）【甲】原文【乙】穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？”我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”1.（内容理解类）结合语段【甲】和语段【乙】的内容，说说语段【乙】中为什么反复出现“彼且奚适也”这句话？2.（情感态度类）【甲】【乙】两文都是《庄子》中的名篇，请说说两者分别告诉了我们什么道理？3.（写作技法类）文中引用《齐谐》的文字有什么作用？[答案]1.示例:语段【乙】反复出现“彼且奚适也”，强调斥鴳目光短浅、不思进取，以衬托两则语段中鲲鹏一飞冲天、一鸣惊人的高远志向。2.示例：【甲】文借鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风，说明世间万物无论大小都有所依靠，有所凭借，都无法达到真正的逍遥的境界，从而回答了并没有真正的“逍遥”，“逍遥”是无所依凭。【乙】文通过斥鴳对鲲鹏的讥笑以及反复说“彼且奚适也”的话语，告诉我们，目光短浅的人不能理解别人的远大志向。3.借《齐谐》之言渲染鹏之大。“击”“抟”“三千里”“九万里”等，极言鹏徙南冥时气势之恢宏。同时增加了大鹏南飞的可信度，并说明了万物都有所凭借，都受到不同的限制，都处在不同的束缚之中的