《匆匆》优秀教案《匆匆》优秀教案模板（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《匆匆》优秀教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《匆匆》优秀教案篇1第一课时一、导入新课了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？二、自读自悟１、自读课文，完成自读要求：⑴把课文读正确。⑵学会六个生字。⑶思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？⑷画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。２、小组交流一下⑶⑷的思考。三、协作评价１、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。２、齐读词语，书写词语。３、交流感受：“我喜欢──，因为──。”四、课后练习朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解。第二课时一、导入新课二、整体感知请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。三、品读二、三自然段１、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？２、品读“八千多日子……也没有影子。”：说：“我觉得──”。读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）３、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”说：“我觉得──”读：（读出日子的`匆匆和永不停息，紧促低平。）写：联系自己的生活，再写写日子是怎么匆匆而过的。读：（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵。）四、精读第四自然段１、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句：说：体会到了什么？读：（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重。）２、读“……但不能平的……”一句：说：体会到了什么？读：（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定。）３、教师阐述作者思想感情，学生朗读第４自然段。４、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。５、用格言、警句、诗文来表达自己的感想。五、作业摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。《匆匆》优秀教案篇2一、导入1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？2、教师随课件介绍：这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。6、板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题）二、整体感知1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。2、课件出示读书建议：选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。（生自读交流，师巡视辅导）3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？三、精读课文第三自然段1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。（生自读、品味）3、（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。（生自练读，师巡视辅导）5、乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。（生再练读）读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上