第十章教育行动研究法和个案研究法第十章教育行动研究法和个案研究法目录20世纪80年代后，有些学者认为教育活动以人为主体，而人的行为复杂多样，不确定因素很多，因此教育活动的因果关系难以确定，无法以自然科学的研究方式进行探讨，从而引发美国教育界的质和量的论战”。质的研究是根据人种学、现象学、解释学等的研究思想和方法，以研究者本人作为研究工具，在自然情境中采用多种资料收集方法，对教育现象进行整体性探究，通过归纳法分析资料和形成理论，并通过与研究对象的互动，对其行为和意义构建获得解释性理论的一种活动。行动研究和个案研究以其独特的优势得到了广大科研工作者的青睐。本章主要介绍这两种方法的含义、特点和实施步骤。大家应该也有点累了，稍作休息师生总动员师生总动员师生总动员师生总动员师生总动员师生总动员