找骆驼教案找骆驼教案范文锦集五篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的找骆驼教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。找骆驼教案篇1【教学目标】〖知识与技能１、认识本课的两个生字，练习用因果句式造句。２、分角色朗读，读出人物的不同语气。３、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。〖过程与方法小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。情感态度与价值观：懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。【教学重点】了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。【教学难点】理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。【教学准备】小组自主学习表格；幻灯片。【教学过程】一、激趣实验教师首先出示半杯水，然后请学生向水中放入大量辣椒水，教师和一名学生共同品尝。教师尝得津津有味，学生辣得苦不堪言。问：我们同样尝了这杯辣椒水，为什么会有不同的结果呢？生各抒己见。（如有人发现其中的秘密，可让其解释。如没有人发现课程结束前，教师揭示其中的道理。）（这样的设计不仅调动了学生的情绪，还有意的训练了学生遇到问题仔细观察、认真思考的能力，与本文寻找失物紧密相连。）二、初读课文，整体感知１、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。２、说说你初读后有哪些收获和疑惑？生自由回答。（简单回顾内容很有必要，有助于下一阶段的学习。）三、理解课文，引导探究１、幻灯出示本节课研究的问题，以小组为单位自主学习：我们组最棒！２、选择自己喜欢的方式读课文。３、填表：骆驼的特点老人观察到的现象４、请将骆驼的特点与老人观察到的现象用因为所以连起来说一说。因为老人看见，所以知道因为老人又看见，所以知道因为老人还看见，所以知道５、请换成之所以是因为再说一说。老人之所以，是因为老人之所以，是因为老人之所以，是因为６、小组合作学习。７、展示交流：⑴当学生每次用因果句式回答时，教师要追问学生是从哪一段知道的，并且为大家朗读那一段。⑵带领学生体会商人与老人的`心情、语气变化等。⑶带着不同人物的不同感情分角色朗读。⑷课本剧表演。（本文内容浅显，学生容易读懂，所以应该放手让学生自主去学习；表格的设计很符合文章的特点，骆驼的特点以及老人观察到的现象是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文；因为所以的句式练习，不仅仅是对课文内容的巩固，更训练了学生的说话能力；让学生分析寻找骆驼的最好方法，训练了学生的思维能力；分角色朗读不仅锻炼学生的朗读能力，更能让学生体会人物的感情变化，从而提高对人物的认识。）２、让学生分析老人为什么会这样了解丢失的骆驼？生体会懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。３、拓展应用：请你也来仔细观察，认真分析，破破这宗大案。谁如果成功了，就是我们班的大侦探。（幻灯出示案例）学生各抒己见。四、发散思维老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？学生上台表演。（想象说话，不仅发展了学生的思维和说话能力，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。）五、学生总结本节课的收获（起到画龙点睛的作用。）六、揭示实验奥秘教师尝辣椒水的时候，用中指沾水，品尝的却是食指。（边解释边演示。）七、板书设计１６、找骆驼骆驼的特点老人观察到的现象左脚有点跛脚印右边深、左边浅左边驮着蜜、右边驮着米路左边有蜜、右边有米缺了一颗牙齿树叶上留下的牙齿印结论←思考←观察找骆驼教案篇2一、揭题。今天我们学习“找骆驼”，（板书课题）谁找骆驼？（商人、老人）商人的骆驼怎么啦？（走失）“走失”与“丢失”有什么区别？（走失：走着，走着，没了！）骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样？（赶上去问）我是老人，你是商人！我们表演。（评议、朗读）二、定向。老人看见过骆驼吗？老人知道骆驼的样子吗？我们自己来学懂这篇课文。三、自学。第一台阶：1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。2．交流：说说骆驼的样子。3．说样子。（1）左脚跛。（什么叫跛？）（2）左驮蜜，右驮米。（什么叫驮？）（3）缺了一颗牙齿。刚才说得对不对？商人听了高兴吗？我当老人，你们当商人，我们表演一次。评价：“对！不错！对极了！”的程度念出来没有？当老人说了“不知道”后，商人怎么说？（“忿忿”怎么念？研究“哄”、“详细”的意思）第二台阶：说说，练练1．用“因为……所以……”句式讲话。（例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……）2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。第三台阶：分析，朗读1．能把老人怎么想的语句划出来吗？（学生答：“课文里