三位数的读写法（二）三位数的读写法（二）课题：教学目标1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进的关系.2.能熟练地数千以内数.3.通过操作增强学习数学的兴趣，感悟到美源于生活，增强审美意识.教学重点1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2.熟练地数千以内数.教学难点1.了解一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位间都是十进关系；2.熟练地数千以内数.教具学具准备木块、计数器、投影仪、投影片等.教学步骤一、铺垫孕伏.指导学生数木块，从一数到一百.二、探究新知.1.教学例1.（1）指导学生拿出一块木块.使学生明确：这是一块木块，用数字一表示.（2）指导学生数木块，数到十块.使学生明确：这是十块木块，用数字十表示.（3）指导学生一十一十地数，数到一百块.使学生明确：这是一百块木块，用一百表示.（4）启发学生一百一百地数，数到一千块.使学生明确：这是一千块木块，教师明确用一千表示.（5）教师明确：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位.板书：一、十、百、千（6）反馈练习.十个一是多少？十个十是多少？十个百是多少？十里面有几个一？百里面有几个十？千里面有几个百？通过上面这些题知道了什么？使学生明确相邻两个计数单位之间的关系是十进关系.2.教学例2.（1）用计数器帮助数数.从一百起，一个一个地数，数到一百二十.数到一百零九时，提问学生：再添一个是多少：该怎样数？（2）从七十八起，一个一个地数；从八十八起，一个一个地数；从九十九起，一个一个地数；使学生明确十个一是一个十.（3）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六.启发学生数到一百九十九时，再添一个，怎样数？使学生明确九个添一个是十个一，九个十添一个十是一个百，一个百添一个百是两个百，一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.（4）完成“做一做”.从二百九十数到三百一十；从三百八十九数到四百一十二；从九百八十五数到一千.（5）从上面数数中，你发现了什么？三、全课小结.（略）随堂练习1.投影出示.十个一是，十个十是，十个百是.十里面有个一，百里面有个十，千里面有个百.2.在下面各数的后面数出五个数来.一百四十六一百九十八三百零七五百六十五八百八十九九百九十五3.说出下面每个数是由几个百、几个十和几个一组成的.三百五十七四百零二八百九十板书设计