PAGE\*MERGEFORMAT26目录TOC\o"1-3"\h\z\uHYPERLINK\l"_Toc36754178"绪论PAGEREF_Toc36754178\h3HYPERLINK\l"_Toc36754179"（一）研究缘由PAGEREF_Toc36754179\h3HYPERLINK\l"_Toc36754183"（二）研究意义PAGEREF_Toc36754183\h3HYPERLINK\l"_Toc36754187"（三）概念界定PAGEREF_Toc36754187\h3HYPERLINK\l"_Toc36754188"1.古诗词PAGEREF_Toc36754188\h3HYPERLINK\l"_Toc36754189"2.审美教育3HYPERLINK\l"_Toc36754190"3.部编版小学语文教材PAGEREF_Toc36754190\h4HYPERLINK\l"_Toc36754191"（四）学界研究现状PAGEREF_Toc36754191\h4HYPERLINK\l"_Toc36754192"（五）研究方法PAGEREF_Toc36754192\h5一、HYPERLINK\l"_Toc36754201"部编版小学语文古诗词选文的文本审美解读5HYPERLINK\l"_Toc36754202"（一）古诗词选文情况概述5HYPERLINK\l"_Toc36754203"（二）文本审美解读7HYPERLINK\l"_Toc36754204"1.语言美7HYPERLINK\l"_Toc36754205"2.音韵美7HYPERLINK\l"_Toc36754206"3.意境美8HYPERLINK\l"_Toc36754207"4.情感美8HYPERLINK\l"_Toc36754195"二、古诗词审美教育的现状分析9HYPERLINK\l"_Toc36754198"（一）访谈过程9HYPERLINK\l"_Toc36754198"1.访谈对象9HYPERLINK\l"_Toc36754198"2.访谈工具10HYPERLINK\l"_Toc36754199"3.访谈过程10HYPERLINK\l"_Toc36754199"（二）访谈结果分析10HYPERLINK\l"_Toc36754199"1.教师对古诗词审美教育的认识10HYPERLINK\l"_Toc36754200"2.教师对古诗词选文的解读情况11HYPERLINK\l"_Toc36754200"（三）古诗词教学的课堂观察11HYPERLINK\l"_Toc36754200"1.学生的审美基础和能力弱，需要教师引导11HYPERLINK\l"_Toc36754202"2.学生对古诗词美育元素认识不足，需要结合直观教学法12HYPERLINK\l"_Toc36754208"三、审美教育视域下小学语文古诗词教学研究PAGEREF_Toc36754208\h12HYPERLINK\l"_Toc36754209"（一）关于审美教育的落实PAGEREF_Toc36754209\h12HYPERLINK\l"_Toc36754210"（二）关于小学阶段古诗词审美教育教学的建议PAGEREF_Toc36754210\h131.教师：审美教育的领路人HYPERLINK\l"_Toc36754211"PAGEREF_Toc36754211\h13HYPERLINK\l"_Toc36754211"2.学生：审美教育的践行者PAGEREF_Toc36754211\h14HYPERLINK\l"_Toc36754211"3.学校：审美教育的辅助者PAGEREF_Toc36754211\h14HYPERLINK\l"_Toc36754211"结语1PAGEREF_Toc36754211\h4HYPERLINK\l"_Toc36754214"附录课堂观察记录表PAGEREF_Toc36754214\h19摘要古诗词是小学语文教材中选文的重要组成部分。古诗词不仅代表了我国古典文化的成就与影响，也成为现阶段学校教育的重要美学教育资源。本文采用了文本细读法、文献研究法、访谈法、课堂观察法，以部编版小