《刷子李》随堂练习精品多篇【引言】《刷子李》随堂练习精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《匆匆》随堂练习篇一教学目标：1、学会本课生字新词。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写和多用比喻的方法。教学重点、难点：重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子的含义。难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。教学准备：1、准备一组记录着孩子们成长的足迹的照片。2、收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。教学过程：一、情境导入，激发兴趣师：今天，我给同学们带来了一件特别的礼物，那是记下你们成长的足迹的一组照片。（播放课件，老师解说照片）大家看了这组照片，有什么想法？生：刚进小学读一年级的时候，我们还是个娃娃。现在读六年级了，我们也长成少男少女了。六年的光阴过得真快啊！师：小学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们的小学的日子再长一点？可是，这样的想法能实现吗？这一节课，我们就来学习因时光飞逝而叹息的现代作家朱自清的散文《匆匆》。板书课题自评：引入新课是一个重要的环节。这节课用同学们一到六年级的一组照片导入，吸引了全班同学所有的注意力，极大地提高了学生的学习兴趣。同时，学生从这一组照片里真切地感受到了时光的匆匆流逝，容易让学生与作者在思想上产生共鸣。二、揭示课题，引起探究“匆匆”是什么意思？生活中什么时段用到“匆匆”这个词？那么，作者所说的“匆匆”指的又是什么呢？学生讨论交流。三、初读课文，整体感知请同学们以自己喜欢的方式朗读这篇课文，边读边思考。1、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？2、文章每一自然段讲的是什么内容？汇报交流四、深入探究，感悟诗情哲理（一）学习第一、五自然段师：请同学们自读第一自然段，边读边想：作者在第一自然段提出了一个什么问题？生：我们的日子为什么一去不复返呢？师：这个句子还出现在哪一个自然段？生：它还出现在第五自然段，起到前后呼应的作用。师：作者回答这个问题了吗？生：作者用二、三、四这几个自然段来具体回答了这个问题。（二）学习第二、三、四自然段1、学生仔细研读二、三、四自然段，把自己感受最深的句子划出来多读几遍，再想一想你从中感悟到了什么？在书本上的空白处写出来，注意联系实际来说体会和感受。2、学生自读自悟之后，四人小组交流。3、全班交流，教师相机点拨，指导朗读。①生：我感受最深的是“八千多日子”这个词。我从“八千多日子”这个词猜想作者当时应该有二十多岁了，但是他觉得二十多年的时间转眼即逝，就像针尖上的一滴水滴在大海里，写得太形象了。师：想象针尖上的一滴水有多大，用一个词形容它。生：渺小。生：微不足道。师：很好！再想象它消失在大海里，也用一个词来形容。生：悄无声息，无影无踪。师：这时候，作者为什么觉得“头涔涔而泪潸潸”？生：作者对溜走的日子感到非常无奈，非常伤感，汗水不断地流下来，眼泪也不断地流，所以用“头涔涔而泪潸潸”来形容。师：想象这微不足道的一滴水滴在时光的大海里悄无声息，无影无踪的情景，想象这时作者无奈伤感的心情，在想象中把这一段话读好。生读。自评：以关键词句作为切入点，引导学生细细研读，深深体会，学生容易走进文本，与作者感同身受，然后在朗读中加深理解、感悟，在朗读中入情入境。②生：我感受最深的是这几句话“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……又开始在叹息里闪过了。”本来时间是眼睛看不到的，但是这几句话却让我真的感受到了一天的时间就这样匆匆溜走了。你能读出时间飞逝时的匆匆吗？生读。（板书：……的时候，日子……）师：给老师一个表现自己的机会，让我也读一读这几句话，看我能不能把作者当时的心情读出来。师读。生评。再集体朗读，然后试着背下来。师：你们能仿照这样的写法写上几句吗？生：听课的时候，日子从老师的唇边过去；梳头的时候，日子从发梢过去；踢球时，日子从脚下过去；……自评：以悟导读，让学生运用“……的时候，日子……”练习说话，创新运用句型，进行语言文字训练，让学生抒发自己读文后的独特感受。③生：我体会最深的是“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这一句话。我从这句话里想到了自己，我也不想白白地来这世界走一遭。我现在要发奋读书，将来做个对社会有用的人。正所谓“人过留名，雁过留声”。师：你读这一句话时打算怎样读才读出你的心情？生：我要把“不能平的”读得重一些，读出自己心里的不平。生读。生：我们也不想虚度此生，现在我邀请全班同学一起来读这句话，读出我们的体会和决心。全班读。自评：学生在体会中读，在感悟中读，再在读中理解，读中会意，在读中