数学学科带头人听课心得体会三篇一节课是否有效,教师的一头自我是十分重要的.对教材的充分理解,之后备好一节课.上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的.下面是小编为大家整理的相关的数学学科带头人听课心得体会,供大家参考选择.数学学科带头人听课心得体会这次透过远程研修学习,我接触到了专家学者们的教育新理念,学习了不少优秀教师的课堂教学设计,同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流.收获颇多,感触较深的同时,也认识到了自己教学上的不足,因此,能够说这次远程研修来的很及时,研修资料很深刻,研修的效果将影响深远.作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,用心实践新课改,铺设好自己的专业化发展之路.远程研修研修学习很快就要结束了,我个人感觉在这次学习中收获很多,总结主要有以下几个方面:一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系,那里所说的系统了解,并非让我们常说的某章、某节,而是要我们认真研究数学发展的历史,反复考察现有教材的知识体系,国内外初、高等数学的最新研究成果,以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用状况、未来发展态势等等.认真探讨内在联系我们明白:数学教材和其他各科相比,具有相对稳定性,几年如一日的现象能够说是司空见惯.这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系,带给了极为有利的条件.没有联系就没有数学,缜密的数学体系,有着其他任何学科都无法比拟的内在联系:公式、法则的推导,定理、公理的引入,数与形的结合,立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作.仔细关注潜力要求可持续发展早已不是什么新鲜话题,要做到人才的可持续发展,潜力的培养至关重要.数学潜力通常有一般潜力和专业潜力之分,其中,一般潜力有:观察、理解、记忆、运用等潜力;专业潜力包括:运算潜力、逻辑思维潜力、推理证明潜力、空间想象潜力等等.不同潜力的培养往往须要用不同的方法.因此,我们在传授知识之前,必须要将潜力要求加以明确,做到有所侧重、有的放矢.全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点,想用一个教案来将所有的学生九九归一,显然是不切实际的.教案务必面向全体学生,这就要求教案资料应具有相当的梯度.让基础相对差一点的学生吃得香,不肯走让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有成就感.能否因材施教是检查教师驾驭课堂潜力大小、教学水平高低的重要方面,也是能否备好数学课的前提条件.二、良好的师生关系是学好数学的前提1、教师要尊重、关心、信任学生.尊重、关心、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上构成一种稳定,持续的关系,不仅仅是在知识、潜力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重.2、立足课堂,提升自身价值,课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着一切为了学生的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中.今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,力求让我的数学教学更具特色,构成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量.同时作为班主任的我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用.思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等.三,注重学生自学思考.自学,即学生自己看书、理解教材,教师指导学习的方法;找出重点划下来,发现疑问做标记.古人云,学起于思,思源于疑.让学生看书思考,不仅仅给了学生思考的时间和空间,为下一步教学打下良好的基础,而且能够使学生养成勤思善学的良好学习习惯.注意让学生在做数学中进行数学探究并发展思维潜力.制造教学疑问,引发学生开展研讨和争论.①注重引导学生开展小组内交流、质疑、解疑.在学生自学的基础上,小组内交流划出的重点,互相质疑、解疑,把没有解决的问题记下来.在这个过程中,由于每个人都要阐述自己的观点与看法,能充分调动和发挥学生参与教学的用心性、主动性,带动学困生,起到交流互补的作用,能激发深人钻研的意向.同时这样做,又能培养学生的#39;团结协作精神.②用心开展小组间质疑解疑.首先,由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上,并由学生按课本资料先后编上序号.心理学研究证明,学生都有很强的表现_.让学生上台板书自己的问题,正给了他们表现才能的机会;由学生按课本资料先后编上序号,加深了对教材知识体系的进一步认识.其次,教师组织全班同学共同解决黑板上的问题,构成组间解疑.在此期间,对每一个问题全班同学都能够发表自己的见解,举例说明自己的观点,甚至能够辩论.学生的质疑,以学生解疑为主,教师在教学过程中组织、参与、指导、研究.对学生解决不了的问题,教师或和学生共同研究,或适时加以引导、