语文《雨点儿》教学设计语文《雨点儿》教学设计范文（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文《雨点儿》教学设计范文（精选4篇），希望对大家有所帮助。语文《雨点儿》教学设计1教材简介：《雨点儿》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。课时目标：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。2、正确流利地朗读课文。3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。2、正确流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件识字卡片教学过程：一、创设情境导入新课1、谈话引入，课件出示《雨》。2、板书课题《雨点儿》二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或小组其他同学。2、思考：读了课文你知道了什么？三、自主合作。学习生字词1、出示文中的生字词：数不清飘落云彩半空问回答地方（1）加拼音认读，教师请小老师教读。（2）去掉拼音认读，开火车认读。2、出示生字：数清飘落彩空问回答方（1）借助生字卡片小组内互读，并讨论识记方法。（教师提示记字方法）（2）将字宝宝张贴在黑板生上，请记住这些字宝宝的同学将其领“回家”。（3）在组内给领回去的字宝宝组词。（4）将字宝宝组词后送回黑板。3、同桌互相读课文，读完后指名接读课文。（教师提示自然段）四、读文感悟1、教师结合图片边范读第五自然段，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。2、结合图片齐读第五自然段，讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？大家为了感谢小雨点，专门做了一首歌送个他们。播放《小雨沙沙沙》3、带着对小雨点的喜爱之情在小组内读读课文，等会一组为单位进行展示……五、指导书写生字“方”“半”1、看一看，让学生观察范字，弄清每一个部件2、找一找，写的时候应注意什么？3、说一说，怎样才能把字规范、写美观4、写一写，学生动笔写，教师巡视发现好的及时表扬，并提醒学生写字的姿势。六、总结下课。同学们，一节课马上结束了，谁来告诉老师你都有哪些收获？这节课我们就上到这儿，下节课我们再去走进雨点宝宝，感受它的神奇与可爱。语文《雨点儿》教学设计2教学目标：1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学时间：20xx年11月教学地点：教室（一年一班）教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。教学准备：多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究式学习方法。教学过程：一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2、交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。3、读理解“问”、“回答”。（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获