初中语文《社戏》教学设计初中语文《社戏》优质教学设计范文作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的初中语文《社戏》优质教学设计范文，希望能够帮助到大家。初中语文《社戏》教学设计1教学目的：1、通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。4、感受民间风俗的无穷乐趣课前预习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。教学过程：一、情景导入：1、欣赏多彩的戏剧舞台（投影）：百姓看戏；孩子们看戏2、回顾生活我们看戏。（跳蹯神）37人组成的队伍，圆场一圈，东西南北中五神五将一一亮相，浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸，既威武又凶猛；接着，队形不断变化，先是两将挥动大刀对舞；接着是中神带着一名大将居中，东西南北四神带领各自的大将站于四角，拿着彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只马灯跳跃飞奔，不断穿插其间。此时，一旁的乐队，把小锣小鼓，大锣大鼓越敲越急，扣人心弦，伴随而来的是唢呐声声，高昂激越。而五神五将跳跃越烈，穿插越快，对舞越猛，令人目不暇接。一派欢乐景象！3、比较导入。4、走近作者。二、感知内容，寻找话题学生以自己喜爱的方式读课文，感知内容，寻找话题。组织交流评价，感知文章主要内容与文章条理。（投影归纳）1、平桥村是我的乐土—盼看戏2、看社戏(1)看戏前的波折(2)月夜航船—前往看戏(3)看社戏—船头看戏(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆三、探究话题：1、平桥村为什么是“我”生活的乐土？2、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？3、你在生活中有同样的感受吗？(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”？)(方法：自主研读—合作探究—交流感悟——评价)四、感悟发现：甲1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。2、阿发：直起身来说偷我们的吧，我们大得多。3、我说：“很好。”不料六一公公竟非常感激，将大拇指一翘，得意地说，“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”乙1、“哈，不认识了吗？我还抱过你呢！”一种尖利的怪声使我愕然了，只见她显出鄙夷的神色，“忘了？这真是贵人眼高。”2、“迅哥儿，你阔了！你现在出门大轿，三房姨太太。吓！什么都瞒不过我。”我闭着嘴，无话可说，只见她愤愤地回转身慢慢向外走，顺便将我母亲的手套塞在裤腰里出去了。——选自《故乡》五、比较归纳平桥村的老老少少——勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良。平桥村人与人之间关系融洽六、乡情觅风：走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆七、品味、欣赏、拾珠读自己喜爱的话，说自己美好的感受，欣赏最美好的画面。八、课后学习：你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧，能否写下来让我们也来欣赏一下？初中语文《社戏》教学设计2知识目标1、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。2、揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。能力目标1、培养理清复杂结构的能力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。2、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。3、体会文章情景交融的写作特点。德育目标体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。教学重点1、体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。2、理解作者所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学难点理解主题与材料、写景与抒情的关系。教学方法1、诵读法。本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。教学中辅之以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生的审美鉴赏。2、点拨与探究结合法。指导学生揣摩晶析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效益。教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。课时安排2课时教学设计思路整体感知，理清故事情节。赏析精段，积累美句，品味美词。合作研讨，如难句释疑、评点人物形象、把握作品的思想感情及安排详略的方法等。就作品内容，联系生活体验进行反思。教学步骤一、导语设计设计（一）：同学们，诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。的确，即使如鲁迅这样的斗士，忆起儿时往事，笔调也是温馨浪漫的。今天，我们将再次走进鲁迅的童年，去感受那富含诗意的浓郁风致。（板书文题、作者）设计（二）：同学们，童年是快乐美好的，是记忆长河中一段永不