人教《千年梦圆在今朝》教学设计人教《千年梦圆在今朝》教学设计载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远更绚丽的梦想——登临月球、探索火星，遨游于更深、更远的太空。今天小编就给大家带来人教《千年梦圆在今朝》教学设计，大家一起来看看吧。一、导入：1.同学们，你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?(1)你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书：圆)(2)神舟五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。(3)学生读二、新授1.指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2.齐读生字词3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下，不要急着动笔。4.学生描红5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?(学生说)是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。(1)猜猜这个“缘”是什么意思?(2)“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”!(3)你想到了我们文章的一个词语【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。(1)学生读(2)大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍(3)指名学生读：(读得真好，请他掌声)(4)再指名读(你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了)(5)再指名读【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗?(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族……电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读)读了这样的一句话，有什么感受?学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。(1)学生读(2)把你们的感受写下来。(学生写阅读感受)【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】9.师生交流(1)学生说：我找的.是第12自然段，(学生读)，我仿佛是看见神舟五号被托入了太空。学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。你们想看看这幅场面吗?播放课件，教师有感情地朗读。看到这样的场面还想读读这段话吗?(学生读烈焰升腾……直指苍穹。)(2)学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。你能把这种感觉给我们读出来?(学生读)我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读(6—11小节)【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。(教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪)你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话;学生读下面的话。(自豪!)我们再来自豪一次，好吗?(学生再读这段)(4)学生4：从第四自然段看出本