如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
最新土木工程实习报告(精选10篇)通过报告的撰写,我们可以提高自身的表达能力和分析思考能力。在撰写报告时,可以使用合适的标题和小标题来对不同的内容进行组织和分类,以方便读者阅读和理解。接下来,我们将分享一些编写报告的常见误区和避免方法。土木工程实习报告篇一随着个人的素质不断提高,报告使用的频率越来越高,报告中涉及到专业性术语要解释清楚。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧,下面是小编收集整理的土木工程实习报告范文,仅供参考,大家一起来看看吧。通过本学期对土木工程施工的学习,我初步掌握土木工程实习报告范文了关于施工方面的知识,但是由于书本上的知识和实际运用上的差距,有写内容并不是理解的很透彻。同时,由于技术的`快速发展,有些书本上的知识已经落后于生产实际,甚至已经被淘汰,因此,此次关于土木工程施工的实习显得尤为重要,通过这次实习,可以用实践检验、巩固所学知识,并能将各个方面的内容融会贯通。1.通过参观增强对建筑结构的理解,使所学知识与实践相结合。2.理论联系实际,用实践验证巩固所学知识,并增加感性认识。3.通过亲身参与,培养自主发现问题、自主解决问题的能力。4.通过观察和亲自操作,更好的印证所学知识,并且了解设计过程中和施工过程中应该注意的细节问题。5.解我国目前施工的工艺和水平,为以后的学习和工作打下基础6.与工人和基层生产干部密切接触,学习他们的优秀品质和先进事迹。熟悉工程施工管理、技术管理由于实习时间较短,仅参与了施工过程的具体操作实习期间要求做到:1、认真按时完成老师所布置的任务,仔细听老师的讲解;2、仔细观察体会,虚心向施工监理人员请教,认真记录实习报告、心得、体会等;3、在实习结束后认真整理所得,提炼出对今后学习工作有益的精华;4、实习结束前写好实习报告,对政治思想和业务收获进行全面实习;5、对实习指导人员和指导教师布置的“专题作业”要及时完成并写出报告;6、利用业余时间,结合本工地或本地区自选专题进行社会调查,写出报告。放弃土木工程实习报告篇二在这如火如荼的七月,为了让我们圣@哈尔滨工地大学08级工程管理专业的同学对所学习过的课程有进一步的学习和深入了解,并为以后更深入的专业课的开展做好准备,系里组织进行了为期两周的认识实习活动。两周的实习过程中,在老师们细心周到的安排下,同学们到多个工程现场进行了认识实习,得到了许多与优秀工程师交流和直面现代化工程现场的机会,经过两周里老师们的无私付出和同学们认真努力的学习,各位同学获得了巨大的收获,为此我们欢欣鼓舞。在工程现场的认识实习不用言说必然是对我们未来的工作是十分重要的,在此我要对两周的认识实习获得的经验和学习到的东西进行一下总结。实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。大学生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础,在这样的实际条件下,我们十分有必要去进行一次次现场实习。本次认识实习为期两周,总共去了五处工程现场,分别是:1、香坊区香槟桥2、道里区群力新区金鼎文化广场3楼3、南岗区黑龙江大学教职工小区4、南岗区哈尔滨工业大学青年教师公寓5、南岗区英伦名邸这几个工程现场都是现在哈尔滨建设中做的非常好的几处工程,其中香槟桥属于市政工程设施,是一处城市中的道桥工程;金鼎文化广场3#楼是一个大型公共建筑;黑龙江大学教职工小区是一个多层住宅小区;哈尔滨工业大学青年教师公寓则是一处高层住宅加地下层,我们主要去参观地下层;英伦名邸则还在进行基础施工,我们本来要去参观建筑物的基础建设,结果因为某些原因为能成行,有些遗憾。第一部分是认识实习的理论知识的讲座。第二部分是到工程现场进行的参观学习。理论知识的讲座共进行了两次半。其中第一次是退休回来发挥余热的吕老师为我们带来的监理知识和工程质量控制的讲座,第二次是许老师为我们带来的工程管理专业同学未来的发展和认识实习告一段落的总结讲座,半次则是实习正式开始前的认识实习动员大会。到工程现场进行的参观学习共有五次,分别是香槟桥、金鼎文化广场3#楼、黑龙江大学教职工小区、哈尔滨工业大学青年教师公寓和英伦名邸,这些都是哈尔滨正在进行施工的优质工程,到这样的工程现场参观的机会是十分难得的,同学们也十分珍惜这些机会。在现场的优秀工程师为我们细心讲解了各个工程的特点和施工方法还有各种技术细节,并给同学们解答了各种各样的问题,可以说是毫无保留地把知识传授给了我们。通过几次的现场观摩实习,同学们对课本理论知识的