小学一年级上册数学《1-5的认识》教案范文小学一年级上册数学《1-5的认识》教案范文（通用3篇）小学一年级上册数学《1-5的认识》教案范文篇1教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。教学重点：1~5的基数含义和写法。教学难点：1~5的写法，初步建立数感。教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。春夏秋冬。教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶……二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？学生：1。教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？学生：3。教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？学生：4只小鸡/4朵向日葵。教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？学生：5。教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？学生：5个南瓜/5个玉米。教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米的数量是5，可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。学生：1、2、3、4、5。教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？学生：1颗。教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？学生：2颗。教师：可以用几表示？学生：2。教师：看上面这道题，请一个同学回答。学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。教师：那再摆1颗珠子呢？学生2：是4颗，可以用4表示。教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答。学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。2像一只小鸭子，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。3像小耳朵，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。5比较难写。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。三、练习教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。教师：写好了没有？学生：写好了。教师：剩下的时间大家把课本的做一做两道题完成。教师：好，那这节课就上到这里。下课！利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。1~5基数含义的认识。加深学生对1~5基数含义的认识。教学反思：1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。小学一年级上册数学《1-5的认识》教案范文篇2《1-5的认识》教学反思教学目标：1、使学生学会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认、读、写1－5各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。4、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的愿望。教学过程：一、创设情境，谈话引入：老师这儿有一幅美丽的图片，想不想看看？（出示课件）二、实践探索，合作交流：（一）从具体的人或物的数量抽象出数。1、从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。2、谁能说说你看到了什么？各有几个？相机认识1－5这些数。3、图上还有哪些物体的个数可以用“1－5”这些数来表示？4、引导学生再次认读1－5这些数。5、师：这里是小动物和谐、幸福的家园，当你来到这里参观游玩时，你会怎样做？（进行环保教育和爱护小动物的教育）（二）深入体会数序。1