八年级语文下《春酒》教学反思八年级语文下《春酒》教学反思篇1：《春酒》教学反思《春酒》是八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元课文侧重民风民俗，感受地方的风土人情。本课主要通过过年喝春酒来体会风土人情，感受思乡之情。1.我将本课重点定为：朗读课文，难点是解读语句。深入理解内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味语言中富有表现力的语言。在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。我先做好示范，细致，具体的分析，体会语言特色。2.在理解积累字，词。了解作者基础上，理解课文主题。体会思乡之情。品味文章的细节描写。体会到琦君的文章字字珠玑，语语动人。3.本文借助春酒表达思乡这一主题，我设置朗读《春酒》这首诗，把它推向课堂的高潮。这不仅仅是家乡的春酒，更是人生的春酒。4.课业布置方面：我设置“自家过年的欢乐”，突出民俗这一主题。体现人情风俗美。教学不足：1.教师启发不到位，在品味语言挖掘不深。因此，在表现主题方面分析不透彻。2.在品读课文时，读的不透，缺乏感情，意味。品读效果不好。3.课堂时间把握不准，安排不够合理。4.教师备学生不够细，经验不足，还有在于锻炼。篇2：《春酒》教学反思《春酒》是一篇自读课，我在课前先与学生复习自读课的学习方法。我主要引导学生通过品析文中富有情趣的细节，解读文本中的美好童年、温柔善良的母亲，淳朴厚道的乡邻，这童年、这人情，就是作者再也追寻不到的家乡味。由此拓展，联系自己的家乡人、家乡物、家乡情。在本课教学中，我认为最成功的一点就是用情境营造良好的情感氛围。在教学过程中，我设计了“识春酒——品春酒——思春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。首先，在舒缓的“思乡”主题音乐中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界，从而对文章有了初步的感知。其次，在品春酒这个环节中，我设置了“从文中_____句_____.词，我读到”的句式，让学生活动起来，真正从课文之中去发掘去品去味体悟作者浓浓的乡愁之情。第三，思春酒，介绍作者生平时，我把它放在学生已体验了蕴涵在春酒中这些美好丰富的情感后，已品尝了这充满道地家乡味的“春酒”后，希望作者思乡难回的感伤情绪能弥漫在他们的心间，让故乡一步步走进学生的'心灵世界。为了加强学生对故乡情结的进一步的感悟，我最后在拓展训练中，让学生仿写“故乡就是情节是说”收到了良好的效果。篇3：《春酒》教学反思上完琦君的《春酒》一课，感觉心里很痛快，可以说是一堂比较成功的公开课。琦君的文章笔致细腻柔婉，善于精选出典型的生活细节。所以这篇课文以让学生找人物细节为主，探讨人物的性格特征。从而发现人物共有的人情关，从而引出作者对童年生活的怀念和向往，发现作者的殷殷思乡之情。课堂上播放思乡曲加以熏陶，学生们思想活跃，回答问题积极主动。真正体会到了思乡情绪。唯有一点还不是很到位，就是课外衔接《乡愁》诗时，音乐播放得不及时，没有控制好，感觉松散。在以后的教学中，注意语言的训练，阅读课上以说为主。