本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。课题内容简说本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴天地人趣，培养学生爱识字的习惯。本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意金木水火土掌握其中的反义词。本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的口耳目大致过程，融儿童情趣与识字为一体。日月水火本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对对韵歌桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。3.会按笔顺在田字格中正确书写。4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。1.认识40个生字，会写17个生字。2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时口语交际…………………………………………………………1~2课时语文园地一…………………………………………………………4~5课时快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。1.天地人课题天地人课型新授课第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这设些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原计说则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字明重点。1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）学前准备2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时1.认识“天、地、人”3个生字。学习目标2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认识“天、地、人”3个生字。1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）学前准备2.生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测1.课件出示图片，请1.学生看课件欣赏图学生欣赏。片。一、创设情境，调2.引问：你观察到图2.学生用自己的语言描动情感。中有些什么？述看到了蓝天、黄土地、人（用时：4分钟）3.揭题，指导读课物等。题。3.学生齐读课题。1.引导学生看图画，1.学生仔细看图画。学习生字“天、地、2.学生根据图画自学生1.图文连线。人”。字。2.教师引导学生图文3.学生之间互相交流自结合识记生字。学情况。3.检查反馈，组织学（1）2~3名同学读生字二、借生汇报。“天、地、人”，比一比谁人天地助图画，学（1）指名认读生读得最准确、声音最洪亮。2.摘苹果。习生字。字，检查掌握情况。其他同学认真倾听。（用时：26（2）出示生字卡（2）学生根据老师出示分钟）片，组织学生开展识字比的生字卡进行抢答，最先回赛。答正确者获胜。（3）指名领读全部（3）2~3名学生做小老亲爱的同学们，你一共能摘下生字，比一比，谁学得最师，领读生字，如果读对（）个大苹果。（备注：只快。了，其他同学跟读。有认识才能摘下哟！）（4）开火车读生（4）学生以小组为单字，检查全体同学掌握情位，一个接一个地认读生况。字，比一比哪个小组读得又4.教师引领学生在游快又准，哪个小组就获胜。戏中识字，巩固生字。4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。1.识字大转