积极心理学视角下初中心理健康教育课程探索研究的开题报告一、选题依据心理健康教育在中小学教育中占据着重要地位。除了传统教育模式中注重知识和技能，积极心理学视角下的心理健康教育结合了人的内在因素，重视正面情感体验和心理能力的培养。由于初中生身体发育、学业压力等原因，心理问题比较常见，因此探索研究以积极心理学为视角的初中心理健康教育课程，可为中小学心理教育提供新的教育方式和方法。二、研究目的本研究旨在探究以积极心理学为视角的初中心理健康教育课程对中学生心理健康的影响，提出相关课程设计和教学方法。三、研究问题及假设1.研究问题：以积极心理学为视角的初中心理健康教育课程对中学生心理健康的影响如何？2.假设：以积极心理学为视角的初中心理健康教育课程可以提高中学生自我意识、正面情感和心理弹性，减少焦虑和抑郁等负面情绪。四、研究内容1.理论研究：收集积极心理学理论，并与初中心理健康教育课程内容结合，探究如何实现知识与技能的转化和实践。2.研究方法：设计实验组和控制组，对实验组的学生进行一段时间的课程实践，并搜集相关数据进行分析。3.研究步骤：(1)制定初中心理健康教育课程，包括积极心理学以及个人成长等主题。(2)在两个初中寻找实验组和控制组，实验组学生参加课程学习，控制组则接受传统的心理健康教育课程。(3)搜集学生成长、自我意识、应对压力、正向情感等数据。(4)分析搜集到的数据，比较两个组别差异的大小，得出结论。五、研究预期成果1.得出以积极心理学为视角的初中心理健康教育课程对中学生心理健康的影响，并提出相应的课程设计和教学方法。2.提供新的教育方法和思路，促进中小学心理教育的发展。六、研究计划时间节点研究工作2021年11月-2022年2月1.搜集相关文献资料并进行整理；2.制定研究方案和课程设计；3.与学校洽谈实验组和控制组的确定。2022年3月-2022年5月1.进行实验组和控制组的课程实践；2.搜集数据并进行分析。2022年6月-2022年7月1.撰写研究报告；2.进行结果的检查和修改。七、参考文献Fredrickson,B.L.,&Losada,M.F.(2005).Positiveaffectandthecomplexdynamicsofhumanflourishing.AmericanPsychologist,60(7),678-686.Gable,S.L.,&Haidt,J.(2005).What(andwhy)ispositivepsychology?ReviewofGeneralPsychology,9(2),103-110.Seligman,M.E.P.(2011).Flourish:Avisionarynewunderstandingofhappinessandwell-being.NewYork:FreePress.