十几减7教学反思十几减7教学反思作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的十几减7教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。十几减7教学反思1满意之处：这节课的重点是能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减”的思考方法。在教学例3前出示一副点子图，让学生根据这幅图写出一个加法算式和两个减法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。让学生通过观察比较“破十法”和“想加算减法”，感受“想加算减法”的简捷性。不足之处：1.这节课的重点并非算法的多样性，但仍然通过视频播放了4种算法，没有对“想加算减法”进一步展开，交流计算方法。虽然有适时点播，但导致部分孩子难以分清重点。2.对于“破十法”和“想加算减法”的比较，由于很多孩子习惯用“破十法”来解决问题，这节虽有引导孩子对二者进行观察与比较，但是时间关系，没有连麦引导孩子说发现。3.顾虑连麦有延时，孩子说不对，时间较短等，与孩子连麦次数较少，仅让家长将孩子的`答案打到对话框里。4.上午半个小时播放视频加适时点播，将练习题放到下午再巩固提高这一做法有待反思和改进。改进措施：1.认真备课，对资源进行筛选、整理，有针对性地展开教学。2.切记“贪多嚼不烂”，精讲精练。3.给学生充分展示自己的机会，多与孩子连麦，特别是总结发现提升之类的问题，多让孩子说说想法，让孩子自己去明确体验。4.开展组内教研，及时调整下一步的教学方式。十几减7教学反思2《十几减7、6》是在学完《十几减9、8》的基础上进行学习的，本来以为将学《十几减9、8》的破十法、连减和想加算减法用到《十几减7、6》，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。如果给一年级学生写出算式，让孩子们视算，可能还会算，但如果让学生口算20以内的退位减法，并让他在脑中想着算式，说出计算过程，对于孩子们来说有点难，这一点我忽略了。另外，在学《十几减9、8》的计算方法时，基础打的不好，有些孩子不理解破十、连减或想加算减，以至于不能熟练说出计算过程，导致计算十几减7、6算式的.不熟练，有的出现方法混淆的现象。另外，在自主探究13-7=？时，可以舍弃用小棒摆一摆的环节，直接让孩子在练习本上写出某种方法的计算过程，这样一方面节省时间，另一方面能充分进行自主探究，以免有为了形式增加环节的嫌疑，而为了节约时间，又仓促结束，让人感觉没力度，还不如直接去掉。本节课做练习的时间也很少，知识不练就得不到巩固，在以后的教学中要加强练习，注意当堂检验学习效果。十几减7教学反思3一、满意：这节课设计是先让学生通过苹果图，列出一图四式，复习上学期学习的知识，对这节课用想加算减法进行计算做铺垫，然后通过播放视频，让学生学习了用四种方法解决问题，老师通过对方法的总结，让学生感受想加算减法在解决这道题的优势。最后通过练习，让学生知道什么情况下用想加算减发计算更方便。学生上课期间在练习本上做题，在班级钉钉群里踊跃发言，课堂上通过看视频讲解和老师讲解相结合，通过做练习题巩固这节课学习的知识。二、不足：1.这节课堂上视频播放时中间出现画面不同步卡的的现象。停下来让学生重新进入直播，调节清晰度。2.课堂讲解以老师为主，总结也是老师进行总结。3.讲课语言不够简洁。4.这节课的重点是让学生体会想加算减法在计算中的简便，讲解中虽然提到了想加算减法的优点，但是习题中学生还是以破十法进行计算为主。5.缺少与学生连麦互动，应该让学生说一说这节课的.收获。自己总结想加算减法的在哪种情况下用更简便。6.下午上课以复习上午学习知识，讲解习题为主，和学生连麦次数多，用的时间较多。三、措施：1.出现卡等问题时，及时停下来和学生进行沟通。2.给学生足够的时间思考，引导学生自己发现规律。3.认真备课上课，做好上课准备，提高应对突发情况的能力4.多与学生进行连麦互动，多让学生进行思考和总结。十几减7教学反思4上一节课，感觉孩子们对于十几减8、7的口算还是很不熟练的，所以今天的练习课特别关键。为了激发孩子的学习热情，我想尽了办法。一年级的孩子，练习的形式一定得多样化，才能保证质量。这么想，也就这么做了。今天主要的任务是完成练习二的第6至第8题，让孩子们经历解决简单实际问题的.过程，培养初步的数学思考和解决实际问题的能力。第6题，是三个题组，看似数字不同，其实是关系密切的，以前，我总是让孩子们先计算再比较、发现规律，今天，我没有这么做，是让孩子们先比较、发现规律，结果证明，孩子们的观察力是不容小看的，大部分的孩子都能找到规律：根据第一道加法算式，可以直接推算出下面两道相应减法算式的得数。发现了这个规律，再去写得数，就变得轻而易举了。我想，通过这样的题组练习，“想加算减”的优势在孩子们的心里会得到更大的凸显