《推敲》教后反思《推敲》教后反思汇编《推敲》教后反思一《推敲》这篇课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。我接受教导处预约听课检查时上了这篇课文。对于这样一篇学生一读就懂的课文，我在钻研教材时，就在不断思索，怎样把文本读厚，怎样把文本读薄。那也就是读懂文章写了什么?怎样写?为什么这样写?本着这样的出发点，我进行了充分的准备，课上下来后，感觉自己受益匪浅。一、独立钻研教材很重要。以往都是根据教参上的解读来钻研教材，这次，我自己认真读了教材，挖掘到文章中几处留白。第一是贾岛不知不觉走进城里时街上的情景和人们的议论;第二是贾岛如何向韩愈描述写诗的经过。对于这两点的解读，教参上和一些经典的教案上都没有进行相关的设计。那我需不需要挖掘呢?我想，教是为了学服务的，这里的挖掘到底对教学目标的实现有没有好处?再仔细地去审视教学目标，我发现，其中就有一条是会复述故事。那么，复述故事应该达到怎样的程度?我的挖掘对复述故事有没有帮助，在备课组老师的指导下，我明白，原来复述故事也可以复述得更具体更生动。于是，在课堂上，我设计了这两处的补白说话训练，既充实了文本，又训练了学生的听说和想象力，从而把达成目标落到实处。第二、品词析句是重要手段。把课文读懂了，这不是语文老师的重要目标，重要的是读懂文章的表达效果和表达方式。对于这篇课文，我紧紧抓住体现贾岛认真专注的词句，引导学生阅读比较，体会关键词句的表达效果，品析关键词语的表达方式，从而在潜移默化中训练了学生的语感和感悟能力，也提升了学生的写作能力。课堂永远是有缺憾了，经过教导主任的.指点，我发现，课堂教学应该时时处处紧扣目标，努力达成目标，并且尽可能以最有效的方式达成。《推敲》教后反思二《推敲》一课，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号;是“推敲”。让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话;也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。因为如此，所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。首先，在揭示课题后，我尝试着做了做“推门”和“敲门”的动作，引导学生凭借生活经验，感知“推”和“敲”的不同含义。虽然是很简单的两个动作，却引起了学生极大的兴趣。他们也学着我的样子，伸出手比划着，思索着……然后我问：你们觉得“敲”和“推”这两个字有什么不一样的地方。大家纷纷举手发言。说得也许不是很正确，但是我尊重他们的理解。在没有学习课文之前，这样的理解是凭借学生的生活经验和知识积累而的来的，是多么的难能可贵。接着，在学习课文时，我充分地运用了文中的插图。请学生观察书上“贾岛敲门”的插图，让他们仔细观察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，以此来体会月夜的宁静;看看图上贾岛的动作、表情，猜测他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思考，韩愈的话讲了几层意思，还说明了用“敲”字的几点理由。这样，从不同的途径感悟“推敲”，贾岛这一人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来，人物的品格就容易充分地显露出来，学生也就容易在不知不觉中，欣赏、认同、向往、追求“推敲”了。《推敲》教后反思三本文叙写了著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，又在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下一段佳话，使学生从中获得深刻启迪。上课通过课文中推字和敲字的斟酌过程从文中寻找“苦吟诗人”的形象。很快学生找到了文章的三四两节。这两节的学习要点很多，既要斟酌一些词语的含义，例如：“吟哦”、“簇拥”、“比比划划”等，又要通过这些中的一些词语来领会贾岛作诗时