《美丽的公鸡》教案《美丽的公鸡》教案（精选17篇）《美丽的公鸡》教案篇1我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。一.教材分析：《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册，第四单元中的一篇课文，本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事。二.学情分析：在当今社会中，人们生活水平日益提高，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非.美丑.善恶，显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析，特制定以下教学目标：三.教学目标：知识与技能目标：1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。3.理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。过程与方法目标：采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。情感.态度与价值观目标：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。四.教学重.难点分析：体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。五.教法与学法在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读，创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平，我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。六.教学过程：（一）.初读课文，读书感知1.同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件）孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。2.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字或不理解的词语，选择自己喜欢的方式解决。3.检查认读情况，首先出示2个句子，然后出示8个词，最后出示8个字，让学生掌握理解本课字词，扫清阅读障碍。4.学生再次读课文，边读边想，课文中除了这只公鸡，还有哪几只小动物？（二）.再读课文读书感悟1.这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的？（骄傲.自满）2.那我们可不可以把课题改为“骄傲的公鸡”呢？学生可能会发生争议而产生分歧，教师及时出示阅读出示，现在请同学们仔细阅读课文，从哪能看出这只公鸡骄傲的？从文中找到相关词语或句子，用“——”画出来，并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。3.学生可能会说第一段，（出示幻）。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲，教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”，并指导朗读，带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。（师范读）。指名学生读。教师及时给予评价：听了你的朗读，我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。（板书：外表美）（此环节，联系文章理解词语，体会公鸡的骄傲，为品读课文做好铺垫，同时也教给了学生学习的方法。）（三）.品读课文，读书体情1.公鸡都和谁比美了？你能不能看着书，找出他们说的话，同桌分角色读一读。（再次理解公鸡的骄傲，小看人等。）出示这两句话，（师范读），再让学生反复读，哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。公鸡与三只动物比美后，公鸡的表现？（出示课件，师范读）。（此环节的目的是，让学生自主探究理解课文内容，改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。）2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美？教师出示句式练习，学生试着说一句完整的话。(这一环节，不仅训练了学生口语表达能力，还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因，使本课情感目标内化。)3.骄傲的大公鸡见谁也不和它比美，只好往回走，公鸡在回家的路上，碰到了驮粮食的老马。出示老马的话，你同意老马的话吗，为什么？4.听了老马的话，公鸡变了吗？变成什么样子了？齐读课文最后一段。（出示课件）那你认为这只公鸡到底美不美呢？（设计意图是与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。）对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美，（板书：内心美）；帮助人们做事行为美，（板书：行为美）。这时老师提出上课开始的问题，我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢？（首尾呼应，体会到公鸡的真正美）(四).结合实际，拓展升华孩子们在我们的生活中美无处不在，让我们一起到生活中寻找美，发现美吧！找一找身边还有哪些“美丽的人”？正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我