语文《鸟语》说课稿第1篇：语文《鸟语》说课稿苏教版语文《鸟语》说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文苏教版《鸟语》说课稿范文，希望能够帮助到大家。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。教学难点：理解鸟语的含义、我从鸟儿身上受到的启发，并能仿写。教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》。（生齐读课题）2、通过上节课的学习，你知道了什么？（小作者很喜欢鸟，特别想成为通晓鸟语的公冶长）3、那上节课学习的词语同学们会不会读呢？（1）出示：呢喃软语亲切啼叫充满深情。指名读。这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——（鸟儿的叫声）鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！（2）出示：美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐。这组词谁来读？想象着鸟儿飞翔的姿态，谁再来读？读得真不错，老师奖励你带着同学一起读。（3）出示：搏击风雨终日忙碌勇敢顽强。第三组词又是描写什么的？（写了鸟儿的品质；写了鸟儿的精神）生齐读。4、读得真好。小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文章的结尾用一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？鸟儿的确是我们的好朋友哇！出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读。5、注意到后面这个感叹号了吗？小作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。二、品读感悟1、出示学习提示：自由朗读第4——7自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。2、自主阅读：3、展示交流：你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流？预设1：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。（1）见过布谷鸟吗？看，布谷鸟来了。（播放课件）（2）知道它为什么叫布谷鸟了吗？谁来学一学它的叫声。生学声音。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟）（3）布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？布谷、布谷——学生答：种田织布。勤劳刻苦。学着用布谷鸟的语气说一说！（播放布谷鸟的叫声，生跟着读）你们听，“种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊，你发现了什么？（板书：押韵）（4）猜猜看，布谷鸟还可能说什么？出示：对孩子说——对上班的叔叔阿姨说——对农民伯伯说——（不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误）（5）同学们想不想和布谷鸟来交谈交谈？（出示完整对话）哪组同桌愿意来给我们读一读这段对话？指名读对话。老师问，学生答。（6）老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是——什么？（无拘无束）出示：人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。谁愿意为我们大家读一读这段文字？指名读。（多美的画面啊）（7）作者喜欢布谷鸟，除了他觉得和布谷鸟对话时无拘无束，自由自在之外，还有什么原因呢？出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。生齐读句子。（1）点红催促，在生活中，谁会催促我们？（父母、老师、朋友）（2）在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟会催促我们——（生：要快快学习），在我们做作业粗心时，它会催促我们——（生：要认真细心）。布谷鸟真是我的好朋友啊，所以作者说“我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。”（3）理解词语：疏忽。“疏忽”是什么意思？（“疏忽”是粗心大意、忽略）在平时的学习中你有过疏忽的时候吗？（举例：考试的时候疏忽过，结果）除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？学生回答。（开车时、盖房子、医生给病人看病）看来做什么事都疏忽不得。再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）预设2：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。（1）课件出示：喜鹊图及其叫声。谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点）（2）喜鹊是报喜鸟啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫声分明在说——出示：喜事到家，喜事到家！（3）想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢？（考了好成绩，得到压岁钱，过生日，比赛获奖）（4）同学们的'喜事真多！我们来和喜鹊对对话好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳！学生模仿喜鹊报喜。（5）人们听到喜鹊的叫声——倍感亲切。老师、亲人、同学，那些关心