部编版小学六年级上册道德与法治教学建议这一册教材是法律专册，第一单元包括：感受生活中的法律、宪法是根本法、公民意味着什么、公民的权利和义务四课。其教学目标是让学生初步了解法律是什么，感受法律与我们日常生活息息相关，认识到法律的作用。其实对于小学阶段的法律教学来说，并不是要求学生背诵法律条文，只是初步对我国的基本法律有一定的了解和认识即可。加强法律教育应该遵循两种“理”，一种是“法理”(法律精神)，一种是“教理”(教育规律)。概括来说，在加强法律教育方面，有三条“教理”是必须得到尊重的。一条是青少年学习法律的基本规律；一条是法律教育与德育、德育课程的关系；一条是法律教育与道德教育、国情教育、心理健康教育的关系。第一条是法律教育绝对不可逾越的“天理”，法律教育的进度安排与内容选择都应以此为依据，否则我们所进行的法律教育就不是教育，而是对青少年和法律本身的双重损害。第二条则是处理好法律教育在大德育体系和综合性德育课程中的位置，不将自身置于孤立之境。第三条则是将自身与其他教育相互结合，既为其他教育贡献力量，又借助其他教育来强化自身，形成教育合力。应该明确，义务教育阶段的法律教育是一种公民素养教育，不是法律专业教育，或者说，义务教育阶段所进行的法律教育，是为了提高公民，尤其是青少年的法律素养，不是为了培养法律专业的专门人才。法律观念和法律态度的培养是第一位的，法律知识的学习是第二位的。部编版小学六年级上册道德与法治教学建议这一册教材是法律专册，第一单元包括：感受生活中的法律、宪法是根本法、公民意味着什么、公民的权利和义务四课。其教学目标是让学生初步了解法律是什么，感受法律与我们日常生活息息相关，认识到法律的作用。其实对于小学阶段的法律教学来说，并不是要求学生背诵法律条文，只是初步对我国的基本法律有一定的了解和认识即可。加强法律教育应该遵循两种“理”，一种是“法理”(法律精神)，一种是“教理”(教育规律)。概括来说，在加强法律教育方面，有三条“教理”是必须得到尊重的。一条是青少年学习法律的基本规律；一条是法律教育与德育、德育课程的关系；一条是法律教育与道德教育、国情教育、心理健康教育的关系。第一条是法律教育绝对不可逾越的“天理”，法律教育的进度安排与内容选择都应以此为依据，否则我们所进行的法律教育就不是教育，而是对青少年和法律本身的双重损害。第二条则是处理好法律教育在大德育体系和综合性德育课程中的位置，不将自身置于孤立之境。第三条则是将自身与其他教育相互结合，既为其他教育贡献力量，又借助其他教育来强化自身，形成教育合力。应该明确，义务教育阶段的法律教育是一种公民素养教育，不是法律专业教育，或者说，义务教育阶段所进行的法律教育，是为了提高公民，尤其是青少年的法律素养，不是为了培养法律专业的专门人才。法律观念和法律态度的培养是第一位的，法律知识的学习是第二位的。