长城和运河教学课件【多篇】[导语]长城和运河教学课件【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。长城和运河教学课件篇一一、学习目标：1、我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2、我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。二、学习重点：我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。三、学习难点：通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。四、学习过程：（一）复习导入听写生字词。（二）明确目标，教师引领1、诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？2、作者以什么样的方式看长城和运河的？为什么要以这样的方式看？3、在作者的眼中他们是什么样子的？4、是谁创造了这人间奇迹？5、文中运用了什么问句形式和修辞手法？（三）自主学习，多元选择1、速读，了解课文，圈点疑难。（课文中不理解的句子）2、细读，疏通文意，小组内讨论交流。（读通课文）体会人物对话时的神态和语气。3、研读，深入分析，总体把握（分析理解课文）分析解决问题。4、创读，独特感悟，情感升华，（选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解）（四）分享提升，穿插巩固1、个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？2、根据课文中的插图说一段话3、组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。4、比赛背课文（五）小结：1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？我们的祖先还创造了那些人间奇迹？（布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑）2、文章仅赞美了祖国吗？（点明中心主旨）（六）达标测评，反馈矫正完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。长城和运河教学课件篇二一、教学目标1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。二、重点、难点重点：指导学生有感情地朗读、背诵难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。三、教学准备1、生字卡片2、搜料。第二课时教学过程一、复习巩固1、听写生字词。2、同桌间互相检查、订正。二、精读课文第一节。1、感知课文。录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。2、学生自由朗读，思考：a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？b、作者看到了什么奇异的景象呢？学生从课文里找出相关的句子。欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海观，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。（1）像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么？'为什么用巨龙来比喻长城呢？长城有多长？（2）穿行在大地间的长城有什么特点呢？这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的？（出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”）（3）在作者眼里，这是一种什么样的景象？看到这样的景象，你的心情会怎样？（激动、兴奋）带着这样的心情去读诗的前四句。（教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。）（4）出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。（5）课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法？（拟人）这里为什么说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢？这奇迹是谁创造的呢？（我们的祖先）面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么？（赞美祖先）下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。（带着敬佩和自豪的语气）三、自学课文第二节1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢？请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。4、朗读第二节。（1）各自练习朗读。（2）指名感情朗读。（3）同桌间互相品读。四、总结深化1、指导学生熟读’背诵课文。文章两部分的读法完全一样吗？（第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快）（1）从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗？总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇