小学数学优质课教案作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学优质课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学数学优质课教案1教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的。本单元所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的'意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。学情分析六年级共有24名学生，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比较敏感，喜欢动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。教学目标1、使学生能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。2、能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。3、培养学生独立运用知识解决问题的能力，体验成功的快乐和学数学的价值。培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。教学重点和难点教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）。教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。小学数学优质课教案2●教学内容苏教版五年级下册第二单元折线统计图第二课时PP23例2、P24练一练，P25～P26练习四第2、5、6题。●设计说明教学目标知识技能使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。数学思考促进学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。解决问题体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的策略，发展统计意识。情感态度使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。教学重点：引导学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题。教学难点：如何引导学生学会分析统计图中的信息。●课时安排1课时●教学准备教师准备：实物投影仪、课件学生准备：预习教材23页的内容。●教学过程一、创设情境，揭示课题谈话：我们已经学习过哪些统计图？揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）二、师生探究，合作交流出示地图，我们的祖国地大物博，所以气候也是变化多样。今天我们来看看两个地方的降水情况！（一）复习单式折线统计图的特点1．出示例图1（1）仔细观察这幅折线统计图，说说：从中知道了哪些信息？你知道青岛市20xx年哪个月的降水量最多吗？哪个月最少呢？（2）你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市20xx年各月降水量的变化情况吗？2．出示例图2（1）观察第二幅统计图，你又能了解哪些信息？（2）比较：这两张统计图有什么共同点？师指出：像这样的只对某一项目的数量进行统计的折线统计图，我们把它叫“单式折线统计图”。（板书：单式）3．折线统计图的优点。你觉得折线统计图有什么优点？师相机补充：折线统计图不但能表示数量的多少，而且能表示出数量的增减变化情况。这就是折线统计图的.优点！（板书：易看出变化趋势）（二）复式折线统计图。1．引出复式折线统计图（1）比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？像这样把两张折线统计图进行比较，你们觉得方便吗？那你们有什么好办法呢？（2）对，如果要把这两张折线统计图中的内容进行比较，我们可以把这两张单式折线统计图合并在一起，这样比较方便。（出示青岛市、昆明市20xx年各月降水量统计图）你能给这张统计图取个名字吗？（板书课题：复式折线统计图）2．认识复式折线统计图（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？怎样才能清晰的表示两个量呢？对，我们可以在右上角加一个图例。（出示图例）现在知道了吗？这幅统计图完整吗，还差什么？（2）你能找出和单式折线统计图不同的地方吗？3．综合处理信息（1）启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量以及增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。（板书：便于比较）（2）进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？4.自学例2⑴出示例2统计表，你能知道些什么信息？⑵完成复式折线统计图。⑶指出：从复式