部编版五年级上册语文教案及教学反思部编版五年级上册语文教案及教学反思篇1【教学目标】1.能够借助本单元的具体事物总结交流表达感情的方法。2、能结合具体语境，初步了解对比在描述事物中的作用。3.比较同一个词在不同语境中的意思，恰当使用。4、朗读、背诵古诗《蝉》。【教学重难点】1.能够借助本单元的具体事物总结交流表达感情的方法。2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。3.比较同一个词在不同语境中的意思，恰当使用。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能够结合阅读经验，借助本单元的具体事物，整理总结表达感受的方法。2、能受实例启发，初步了解对比在描述事物中的作用。【教学过程】语文要素板块一交流平台，总结抒情方法1、梳理总结，了解方法。（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？（2）出示课件。出示课件：（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。（4）教师小结。出示课件：课文所描写的具体事物事物的特点表达的情感《白鹭》白鹭外形美、神韵美对白鹭的喜爱、赞美之情《落花生》花生外表不好看，但很有用要做实实在在、有用的人《桂花雨》桂花香气四溢，香甜生活思念故乡和亲人，怀念童年《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到信赖人信赖，往往创造出美好的`境界2、看图想象，借物抒情。（1）过渡：是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面这些事物能让你产生怎样的感受？出示课件：落叶纷飞百花盛开饺子(2)学生的交往预设:落叶让我感觉到对生活的执着，回归本源，自由快乐；盛开的鲜花让我感受到生命的美好，生命的坚韧，大自然的生机。娇子让我觉得劳动创造了美好的生活，母爱的温暖，在娇子读书不容易。(3)总结:有心则一草一木皆有情，万事皆有因。我们应该向本单元的学生学习，用我们的语言，借助世界上普通的事物来表达我们的感情。部编版五年级上册语文教案及教学反思篇2教学目标：1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。2.用具体的例子，说说廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？3.揣摩文本的语言，感受人物，体验文本注重用语言描述和刻画人物的表达效果。教学过程：一、探究起点，整体感受人物形象1.这篇文章写了几个小故事？2.你喜欢文中的谁？为什么？好像大家都比较喜欢廉颇和蔺相如！那么，这两个人物在文中是如何刻画的呢？快速默读课文，看看是怎么刻画廉颇和蔺相如的。（板书：语言行动）二、品味语言，深入感悟人物形象老师:我们来谈谈吧。你认为描写文中人物最精彩的地方是什么？（一）研究“完璧归赵”品读语言1：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”你注意到了吗？课文中蔺相如的这句话是用哪一组关联词写的？看完这样一句话，你有什么感受？没有人会读蔺相如的义词。用这样一句假设的话来描述蔺相如的语言，完璧归赵的故事还有好几个地方。请先了解并阅读它们，然后感受感受。品读语言2：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”从这两个表达假设关系的句子中我们能感受到什么？品读语言3：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”师引导：抓住人物的语言，我们就揣摩到了人物的内心想法（板书：刻画内心）难怪古人说“言为心声”。（二）研究“渑池之会”品读语言四：蔺相如说：“您现在离我只有五