古诗二首夜宿山寺课堂课件古诗二首夜宿山寺课堂课件2022-04-0723:00:01小编：admin古诗二首夜宿山寺课堂课件1教学目标1．会写“危、敢、惊”三个生字。2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重难点1．学习生字。2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。教学过程一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3．去掉拼音，小组检查认读生字。4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3．指导朗读前二行诗。(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2．学生自读整首诗。3．指名扮演小诗人，表演读。4．师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。2．给诗配画。3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读古诗二首夜宿山寺课堂课件2一、使用教材人教语文第五册二、教学目标1、学习诗中的生字、生词。2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。3、背诵、默写全诗。三、课时：一课时四、教学过程1、背诵李白的诗（板书：李白）请学生背一背李白的诗。如静夜思赠汪伦等。2、创设情境，理解诗题李白爱到名山大川去游览。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。（板书：山）来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。（板书：寺）他就住在了这山顶的寺庙里。（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是夜宿山寺。请你说说：“夜宿山寺”的意思。理解“宿”的意思。3、朗读、背诵全诗教师范读全诗。学生练习朗读，教师指名读。学生练习背诵，教师指名背，全班背诵。4、理解诗句，感受诗境（1）学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。（2）让我们带着这些问题来学习这首诗。（板书第一联）李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解“危”字的意思。这里说楼有“百尺”高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。你想象一下，星星在你的周围闪烁的情景，再读一读，体会当时李白的感受。（板书第二联）说一说：“惊”和“恐”字的意思。我国古代有许多神话故事，讲了天上住着仙人。李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。近到什么程度，请你想象一下。（3）我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。（范读全诗）现在你自己慢慢读，体会体会。（4）学生自己练习朗读5、布置作业把你对诗的理解画成一幅简笔画，并把这首小诗补充完整。