圆的认识教案圆的认识教案1篇一：圆的认识导学案【学习目标】1.让学生通过折一折、画一画、量一量等多种形式的操作认识圆，并理解直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。【自主学习】1.多边图形是由几条（）围成的封闭图形。2.圆是由一条（）围成的封闭图形。【合作探究】1.小组合作学习圆的各部分名称。自学提示：（1）打开课本，用自己准备的圆片对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。你发现了什么？（2）读课本，边读边画出关键字词。（3）在圆片上标出o、r、d。【达标测评】1.完成填空。①连接()和()任意一点的（）叫做半径，用字母（）表示。②通过（）并且两端都在（）的（），叫做直径，用字母（）表示.③同一圆内，有（）条半径，有（）直径，直径是半径的（），半径是直径的（）。2.明辨是非。（1）在同一个圆内只可以画100条直径.（）（2）圆的直径都相等。（）（3）等圆的半径都相等。（）（4）两端都在圆上的线段叫做直径。（）（5）一个圆的半径扩大到原来的2倍，它的直径也扩大到原来的2倍。（）3.选择正确答案的字母填在括号里：（1）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。A.圆心B.圆外C.圆上（2）同一个圆内，半径有（）条，直径有（）条。A.一条B.无数C.100条（3）（）的对称轴有无数条。A.正方形B.长方形C.圆（4）（）是圆内最长的线段。A.直径B.半径C.圆心4.快乐计算。5.探索能手请你找出下列圆的圆心和直径。圆的认识教案2活动目标：1、培养幼儿的想象力。2、学说“***把圆变成了***，真棒！”句子。3、愿意和妈妈一起动脑筋找出圆的好朋友，进行亲子活动。活动准备：许多特种纸做成的大小不同颜色不同的圆记号笔教学板幼儿用纸幼儿用笔活动过程：1、教师用谈话的方式出示圆。今天我们班来了一位朋友，看！他是谁？？学说“圆”。2、教师用谈话的方式请幼儿动脑筋想象圆有哪些好朋友。圆的有许多许多好朋友都是圆圆的，你知道有谁吗？幼儿讲述教师操作，并让幼儿学说“***把圆变成了***，真棒！”（1）小羽把圆变成了太阳，真棒！（2）想想把圆变成了苹果，真棒！（3）凌凌把圆变成了灯泡，真棒！小结幼儿的想象，并加以鼓励。3、幼儿和家长一起亲子活动——找找圆的好朋友。圆还有许多的好朋友我们还没有找出来，请你和妈妈或爸爸一起动动脑筋想一想，找出他们，好吗？4、教师总结幼儿和家长一起亲子活动——找找圆的好朋友的作品，说说开头还没有找到的朋友。活动结束：粘在教学板上供幼儿和家长欣赏。圆的认识教案3教材分析与学生情况分析：学生通过之前的学习和生活经验，对圆已有了初步的感性认识，知道圆是轴对称图形，部分学生对“圆心”、“半径”等名称有所了解；都知道画圆可以借助圆规，但对用圆规画圆的技巧及画定圆的方法还不了解；另外，对于几何图形，学生习惯像长方形、正方形等多边形那样从边、角这两个要素去描述，对于圆要从“圆心”、“半径”这些要素去描述会不太适应。本课将学生这些已有的知识经验作为认知起点展开。本册教材中没有出示“圆”的定义，并不意味着不需要让学生经历定义化的过程。因此，本课时的教学设计重组了教材内容的编排顺序，从操作切入，以重组显脉络，以创造为核心，以体验为主旨，试图通过若干“创造”活动，加深学生对圆特征的感受：一方面，注重给学生体验数学的机会，为学生创设思考的空间和时间，通过情境的创设让学生经历“圆”的创造过程，引导学生通过想象、操作等活动感受，逐步加深对圆的特征的体验。另一方面，通过对由圆组合图案的创造，将学生进一步置身于创造者、发现者的角色，引导学生通过分类、概括等活动自主展开对于圆的要素认识，并在交流对话中完善相应的认知结构。这样的设计，主要侧重于环节的递进铺陈，以学生的自觉思维为主，通过教师的有效引导，凸显学生对于圆的相关概念及特征的逐步理解和把握，加深学生对圆的逐步感受与体验。教学目标：知识与技能：（1）初步认识圆，知道圆的各部分名称。（2）会正确使用圆规画圆。过程与方法：通过实践操作活动初步认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力，能发现问题并进行探究。情感态度与价值观：体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。教学重点：通过操作和观察活动初步认识圆。教学难点：正确使用圆规画圆教学准备：课件圆规尺剪刀教学过程：一、课件：欣赏，走进圆的世界。1、你在哪些地方还见到过圆？2、圆不但在生活中无处不在，在大自然中更是随处可见，一起来欣赏。（课件）3、圆使我们的世界变得如此美丽。这节课，就让我们一起去探寻“圆”的奥秘。（板书课题：圆的初步认识）[密切联系学生的生活实际，主要抓住学生已有的生活经验，将学生举的实例和教师的媒体展示相结合使学生感悟生活中处处有圆。激发学生的探究意识，从他而也体现出数学在生活中的价值。]二、探究新知探究（一）、认识圆规，尝试画圆