燕子导入：上课，同学们好，请坐。上节课我们学习了古诗《绝句》。我们来一边背一边想象画面。你们眼前浮现了怎样的画面呢？小A请你来说，你说仿佛看到了风景秀丽的江山，阳光明媚的春天。同桌你也来说说，你说看到了轻盈飞翔的燕子和慵懒闲适的鸳鸯。你们把春天形容的可真美丽。学习古诗的时候，我们运用边读边想象画面的方法，多有趣啊。今天我们将继续运用这种学习方法，一起走进郑振铎的《燕子》。感知1.生字词。先请同学们请看大屏幕，课文中有这些生字词，我们要借助拼音来读准确。小红来读，嗯，你的声音很洪亮，请坐。在这里老师要强调一个读音，痕，几痕，跟我一起读，痕。好，现在老师去掉拼音，大家齐读。2.读课文。认识了生词，现在请同学们自己读一遍课文，读准字音，读通句子3.说一说。同学们，读完了课文，谁来说说，课文围绕燕子写了哪些内容呢？好，请小B同学来说一说，你说第一自然段写燕子的外形可爱，第二自然段是燕子为春天平添生趣。你的概括很简洁。其他自然段你是如何概括的？好，先请坐慢慢思考。小C请你来补充。你说第三、四自然段是燕子是如何飞行的。第五自然段写的燕子休憩时的情景。真不错。请看大屏幕，根据填空，我们把各段的主要内容串起来说一说。是的，课文围绕燕子，先描写了燕子的外形可爱，再写燕子飞来为春天平添许多生趣，接着写燕子飞行时的样子，最后写燕子休憩时的情景。4.边读边想象画面。现在大屏幕上展示的是燕子外形图。请大家默读课文第一自然段，一边读一边想你的脑海中浮现出怎样的小燕子呢？小红请你分享你的答案，你说从乌黑的羽毛，轻快有力的翅膀，剪刀似的尾巴，我仿佛看到了活泼轻快的小燕子。你的回答很完整。在同学们的眼里，小燕子是活泼可爱的。让我们一起读一读这活泼可爱的燕子吧。如果老师这样写小燕子你还觉得他活泼可爱吗？一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了一只小燕子。嗯，老师听到有的同学说，这样写就没有那么生动了。是呀，我们要问到底是什么样的羽毛，什么样的翅膀，什么样的尾巴呢？你看，作者就是用了这些带“的”的词语，让我们想象到燕子的羽毛是黑的，翅膀是轻快有力的，还感受到了燕子尾巴的形态。这样的小燕子大家喜欢吗？我们重点读一读这些带“的”的词语。5.怎样学。同学们，刚才我们在学小燕子外形的时候是怎样学的呢？小红请你回答，你说抓住关键词语，边读边想象画面。说得特别的，接下来我们一起走进春光燕子图。6.读“春光燕子图”。请大家自由朗读第二自然段，边读边想象画面，看看哪些词语让你的脑海中浮现了画面呢？用笔圈一圈画一画。请同学们前后四人为一个小组讨论一下，给大家三分钟的时间。时间到了。一组代表请先来分享你们的讨论成果，你们找到了，清风、细雨，花、草。还有吗？三组代表来补充。对了，还有叶。这些都是春天最有特点的景物了。他们是什么样的呢？大家都说了，作者又用了很多带“的”的词语，把这些景物描写的生动形象。我们一起来读好这些词语吧。大家的朗读如春风拂面，真好。同学们，最后一句，“都像赶集似的聚拢来”，你的生活中有这样的场景吗？小B请你说，你说学校组织六一儿童节，我们都欢欢喜喜的向操场走去，要参加六一节的庆祝活动呢。你说的真好，这就是像赶集似的聚集在一起。同学们，这么多的景物聚集在一起，春天可不就烂漫无比了嘛。哪一个词语把春天的景色聚集到一起了呢？大家都找到了，是的，就是这个“形成了”。作者抓住特点，从局部到整体来写。同学们，老师有一个疑问了，不是写小燕子吗？为什么写春天呢？小兰，请你回答，你说小燕子是一种候鸟，冬天他要到南方去过冬，只有春暖花开的时候他们才会飞回来。所以燕子是春的使者。你的回答让同学们恍然大悟，看来课下阅读非常重要。请看大屏幕，我们一起来读一读，小燕子的飞来给春天带来了什么呢。同学们，一个“飞来”，一个“加入”让静静的图画有了流动的感觉，有静有动，可不就具有生趣了吗。多美的语言。7.收获。今天我们熟读了课文，分析一二自然段，那通过今天的学习你有哪些收获呢？小B请你回答，你说边读边想象画面，可以抓住关键词还可以联系生活实际。是的，小C你呢，你说观察和描写一定要抓住特点，可以从局部到整体来写。带着这些收获我们再来有感情的读一读第一二两段吧。今天的课就快要结束了，老师在这里给大家提供一个学习单，能帮助你们主动的去学习后面的内容。最后这是老师留给你们的作业：第一是正确抄写本课的生字和词语，每个写两遍。第二是根据学习单的提示，预习课文3-5自然段。这节课就上到这里，下课，同学们再见。