三年级下册《画杨桃》教学设计及反思人教版三年级下册《画杨桃》教学设计及反思《画杨桃》教学设计及反思【教学目标】1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“教诲”、“审视”等词语。2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。【教学准备】杨桃、课件。【教学时间】一课时教学过程一、导入新课同学们你们知道这是什么水果吗?出示杨桃。大家有吃过吗?它是什么闻到的，同学们想不想尝一尝?我们这节课不是让同学们来吃杨桃的，而是学习一个关于《画杨桃》的故事。齐读课题《画杨桃》，再热情一点。二、初读感知想不想看故事?那么现在我们就用自己喜欢的方式读课文，读的时候，我们要读准字音，读通语句，遇到难读的字词还要读读几遍。出示词语师：这是课文里的生字新词，谁来读一读?同学们竖起你的小耳朵，认真听，他读对了，咱们就和他一块读一遍。谁再来试一试?生：同学们齐读词语。师：教诲你们知道是什么意思吗?同学们可以试着找一找它的近义词生：教训、教育、教导。师：看来找近义词也是理解词语的好办法。师：这两个四字词语你会读吗?(神情严肃、和颜悦色)谁来试一试?生：同学跟读师：同学们毒的真棒，可是有一个字写的时候可不容易了，它的笔顺要特别的注意，就是“严肃”的“肃”，举起你们的`手和老师一起写一写。在练习本上写一个，要注意写字的姿势和笔顺。师：神情严肃和和颜悦色都是描写老师神情的词语，图画课上发生了什么事，让老师的神情变得严肃起来了呢?请同学们默读2-12自然段。生1：因为“我“明明画的很准确，但同学们却说不像。生2：……师：那么，“我”是怎样画杨桃的?“我认为画的怎么样?请同学们快速阅读第二自然段。生：……师：我认认真真的看，老老实实的话，自己觉得画的很准确。可是当“我”把画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来，你觉得这是一种什么笑?生：嘲笑、取笑、讥笑……师：带着这样的想法谁来试着读一读这两句话。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”生1：……生2：……生3：……师：同学们嘲笑我，老师是怎么做的?生:老师看了看这幅画，到我的座位上审视了一下将桌上的杨桃。师：同学们，审视，视是看的意思，那么审视是什么意思?生：……师：不错审视是很认真的看，老师审视完和同学有一个简短的对话，我来当老师，你们来当同学咱们来读一读。“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”师：同学们回答的可真肯定。我画的杨桃为什么像五角星呢?生：……师：今天老师也带来了一个杨桃，同学们来看一看，杨桃是什么样子的呢?生：椭圆、五角星……师：为什么同一个杨桃，同学们看到的形状不同呢?生：因为看的角度不一样。师：可是嘲笑我的同学知道吗?他们不知道，老师并没有对那几个同学批评指责，而是请这几个同学轮流坐到我的座位上，让他们仔细观察杨桃，这次老师再一次问了，我来做老师，谁来做同学，“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”师：掌声送给他，同学们齐读，为什么同学们读前面那段话时，是那么肯定，读后边这段话却吞吞吐吐呢?生：意识到自己错了，感到后悔、羞愧……师：同桌互读，注意要读出后悔、羞愧的感觉。学生展示朗读大家仔细比较一下这两段对话有什么不同?“这幅画画得像不像?”“不像!&rdqu