教育对贫穷的影响教育对贫穷的影响贫困这个概念在不同国家有不同的定义情况，我国将脱贫作为社会民生发展的重要判断指标，通过增加就业、供给粮食、提升收入水准等直接举措以及提供教育、卫生公共福利保障等间接举措帮助广大群众脱贫致富，从而帮助他们提升收入能力或者增加收入水准，以此达到改善贫困的效果。下面是小编整理的教育对贫穷的影响，欢迎阅读参考！教育作为与贫困息息相关的重要因素，二者之间存在着密切的关系，研究教育与贫困之间的关系有助于更好的改善我国贫困现状、推动教育的发展与普及，有利于社会民生与经济进步。下面就教育与贫困之间的关系加以探讨。一、教育与贫困之间的相互作用贫困作为困扰国家发展与进步的重要民生问题，在消除贫困方面我国做出了巨大的努力，教育作为与贫困密切相关的重要因素，一般而言受教育程度较高的地区经济水平也较好，而受教育程度低的地区经济发展状况较差，贫困人口比例也相对较高，这种情况在很多少数民族地区特别明显，这意味着教育的发展与脱贫有一定关系，也是新时期知识经济时代将教育转化为脱贫助力的主要表现。在深刻认识到教育落后与贫困之间的关系之后，利用教育的推动与制约作用实现更好的脱贫无疑更加有针对性，能够在提升全民文化素质的基础上以更加合理、快速的方式实现脱贫致富，以实现全面建成小康社会的目标。教育对于贫困的改善作用主要以人力资本理论、基本需要理论、人的发展理念和人的能力理论等为基础。比如人力资本理论重视将教育作为减少贫困的重要工具，教育向贫困者传授知识与生产技能从而使得其增加了脱离贫困的希望，并且因为知识与生产技能的传播与转移构成了人力资本，这无疑意味着提高生产率、增加收入有着更多的可能性，并且随着受教育水平的升高，收入水平也会随之升高。就目前实证研究结果来看，教育比起其他脱贫投资无论是收益率还是回报率都十分可观，并且收入的增长会进一步促使教育需求增加与受教育水平的提高。基本需要理论将教育作为生存的一项基本需要，并认为其是基本需要策略的重要构成部分，有助于实现其他基本需要、提升生活质量，满足教育要求之后反过来无论是生产力与收入水平都会获得提升，教育与贫困之间呈现出相辅相成的基本关系，所以基本需要理论中更强调教育作为工具的价值，并将其视为实现其他需要的必备手段，即使是在基本需要中，教育也处于较高的需求地位，有利于其他需要的实现，因此被视为不可或缺的重要基础。人的发展理念理论中对贫困的定义是多层次、多元化的，比如缺乏受教育的机会导致精神贫困、生存受到威胁的物质贫困等，该理论主要将教育进行人力资本投资的性质视为减少贫困的手段，除去增加收入与财富之外，其更具有促进人的发展的作用。相较前两种理论，人的发展理念理论中过于强调个人发展的经济贡献，对于福利则有所忽视，从这个角度来看的话，对于个人权利的剥夺本身就导致了一种权利上的贫困，也因此教育剥夺也被认为是贫困的具体表现，因此有必要根据人的教育地位来衡量个人生活水准、生活质量等。人的能力理论是基于人的发展理念进一步发展而言的相关理论，是将人的发展看作为扩大能力的进程，除去收入上的贫困之外，能力上的贫困是一种重要体现，一旦个人能力超过了贫困界限，就会与贫困、低收入、低能力等之间产生工具性关系，教育作为提升人的能力的重要途径，是减少并消除能力贫困的有效举措，意味着通过教育投资减少能力贫困是消除贫困的重要选择。结合国内教育与贫困实证模型研究结果来看，教育质量对于贫困的影响并不显著，但是受教育数量的多少与贫困状态的恶化有密切关系，教育与贫困之间具有联立内生性，因此解决贫困问题就要优先发展教育，使教育不受贫困的束缚，将教育资源转化为人力资源，改善人的能力贫困，从而从根本上予以改善。二、教育与贫困之间作用的启示能力贫困可谓是导致贫困的重要根源之一，教育作为改善能力贫困的有效途径，是解决贫困问题的重要举措，因教育导致的贫困以低受教育率、能力地位、辍学率高等为主要表现，久而久之导致教育排斥穷人等严重后果，这些都证实了教育贫困是导致收入贫困的最大源头之一，而收入贫困反过来也会加剧教育贫困，鉴于二者之间相辅相成的情况，有必要应用教育这个工具达到脱贫致富的目的。目前教育与贫困关系研究领域的重点主要放在教育改善能力贫困、投资人力资源的等方面，教育作为改善工具的重要手段，通过传授知识与相应生存技能从而提升人口受教育水平，达到降低贫困人口比例的目的，这也是基于教育与贫困之间互相关系所作出的选择。结合微观层面教育用于改善贫困现状的作用，目前我国贫困发生率最高的群体主要是农村的文盲与半文盲人群，换言之，这类家庭更容易产生教育贫困，对教育投资权利的薄弱导致形成了恶性循环，因此这类家庭收入贫困与能力贫困几乎是常态，反之在受过良好教育的家庭中，贫困现象极为罕见，尤其是同样的家庭在是否接受教育之后贫困发生率有着较大的差距。笔者到过凉山几