小数乘小数教学设计及反思(优秀14篇)随着社会的发展，我们每个人都需要了解并掌握一些基本知识。要写一篇较为完美的总结，我们需要在总结内容中体现自己的思考和深度理解。以下是一些写总结的范文分享，希望对大家有所启发和帮助。小数乘小数教学设计及反思篇一反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。成功之处：1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程。数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的.过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到成功。2.注重了学生能力的培养。这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。3.注重了学生读数学的教学。我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。不足之处：小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。文档为doc格式。小数乘小数教学设计及反思篇二教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、创设情境、复习辅垫。因数3积600。观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？二、联系生活、指导探索。1、初步探索：出示品客薯片：每盒薯片售价9.8元，买4盒。（1）估计：大概要用多少元？（2）探索：应付多少元？用自己的方法算一算。学生可能有以下几种情况：方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）。（3）点拨：为什么这样列式？表示什么意思？怎样列竖式计算？重点点拨：把9.8×4转化为什么数相乘？小数点怎样处理？为什么？小组讨论与看书自学相结合。2、深入探索：迁移：0.98×4=。0.098×4=说一说想法，算出答案。观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？3、运用计算方法：口答：2.5×151.14×50.013×20。把它转化成（）×（），在从积的（）边数出（）位点上小数点？再用竖式计算。小数乘小数教学设计及反思篇三本次月考，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。一、具体分析。第一部分：基础知识。1、第一、三题。学生对于拼音，词语知识掌握准确，相对来说做的要好些。2、第五按要求写句子。部分学生出错，基础知识不扎实，改写转述句没有理解题意，对句子改写掌握得不牢固；修改病句一题有一部分学生改变了原意，做的不好。第二部分：阅读积累和运用。1、第七题口语表达，有一部分同学出错，主要是不理解题意，制定班级公约，我们班其实是专门抽出了两节课让学生讨论、制定，但部分学生没有从卫生、纪律、学习方面做答。2、课外阅读，学生普遍存在不认真阅读短文，答非所问。第三部分：写作。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能写出自己的心爱之物，并表达出自己的赞美和喜爱之情；二是内容突出了中心，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，学生的写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是个别学生书写不规范，字迹潦草，错别字较多。二、具体措施。1、坚持不懈、持之以恒抓写字教学，力争使每个学生字迹整洁、工整、美观。尤其注重间架结构的指导。2、多阅读，适当做读书笔记和批注，提高学生的理解能力。3、加大口语、写作训练，提高学生的口语表达和写作能力。4、加强训练学生的答题技巧和速度，严格要求，改掉潦草、马虎的毛病，尽量减少学生的笔下错误。小数乘小数教学设计及反思篇四一、试卷特点：二、基本情况：三、