《夏洛得网》读书交流会教学设计教学目标:１、创设愉悦得交流氛围，让学生更深入地走近书中得人物，感受作品得内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊得诠释。2、在学生阅读得基础上,以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言,说出自己得阅读感受。3、在读书交流得过程中,渗透“抓典型情节,品人物形象”得读书方法.4、采用“班级读书交流会”得形式,促使个性化阅读与合作性阅读得融合。教学重点:以夏洛四次织网为线索,激励学生畅所欲言，说出自己得阅读感受。渗透“抓典型情节,品人物形象”得读书方法,并学会运用此方法总结出故事中得部分人物形象.教学准备：教师：多媒体课件夏洛与威尔伯得图片学生:1、读完《夏洛得网》。2、完成各阶段得阅读记录卡.课前三分钟：读书名言等教学过程一、谈话导入。同学们，前段时间我们共同阅读了一本书—-《夏洛得网》，瞧（出示相关照片），同学们瞧得多投入,写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读得美好时光,一同来说说读后得感受,并一同来学习一些读书得方法.1、同学们，读书给我们带来了无限得快乐;读书给我们带来了莫大得喜悦；今天,我们又迎来了班级读书交流会，我希望大家在今天得读书交流会上畅所欲言,有更大得收获。2、这次交流会,我们将一起讨论一本关于友谊得书，这本书曾经风靡世界5０年,发行数千万册，傲居美国最伟大得１０部儿童文学名著得首位。这本书得名字叫——《夏洛得网》3、写出这本经典著作得了不起得作者就是谁呢？让我们一起来认识一下她。4、简介书得目录.这本书一共有22章，通过瞧目录,我们可以大致了解这本书大概就是讲一个什么故事得.三、借助图片，理清内容师：老师在读这本书得时候呀发现书中有一些精美得插图,并且从中挑选了几幅，咱们一起来瞧一瞧吧！不过瞧得时候,还要请同学们一起来帮忙，用简练得语言说说图片所表达得内容，行吗?生1：小女孩弗恩从爸爸得斧头下救出了一只小落脚猪。生２:弗恩精心地喂养威尔伯。生３：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把她杀掉做成熏肉火腿时，很伤心.生4：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起"得网上文字.生５:威尔伯在集市得名猪评选中获得了特等奖。生6：夏洛死后，威尔伯与她得三个孩子生活在一起。出示六幅插图师：大家有什么发现吗?生7：连起来就就是故事得主要内容了。师：说得太棒了。原来瞧插图也能了解故事得主要内容。二、人物大观园１、人物猜谜师：俗话说，书读百遍,其义自现.您读过几遍了？请用手势告诉我。生（纷纷伸指头，有两根，有三根,也有四根.）师:您对这本书了解多少呢?下面我们我们先来做个小游戏,游戏得名称叫“猜猜她就是谁”。读过这本书我们知道故事中有很多有意思得人物。请您从书中任选一个角色，然后进行简单得描述。您描述得可以就是人物得性格,也可以就是她身上发生得事情.然后大家根据您得描述,来猜猜您说得就是谁。但一定要遵守游戏规则:必须等同学说完以后才能举手抢答。生１:文中非常有爱心并且能听懂动物语言得姑娘叫什么?生2:弗恩。生3:它做什么都要提条件，但却帮了威尔泊大忙，它就是谁？生4：坦普尔顿.生5：它给了威尔泊生命，但自己却死了,它就是谁?生齐(不约而同):夏洛。生6：她非常调皮,差一点捉走夏洛,多亏摔了一脚,它就是谁?家长:艾弗里.家长:弗恩从谁得手中救下了威尔泊？生:朱克曼.２、人物评析同学们猜得真准,可见，故事中得人物形象已深深地印在我们脑海中了。那在这么在这形形色色得人物中，谁最感动您？为什么?生:最让我感动得就是弗恩,因为就是她从爸爸手中救出了威尔泊,让威尔泊有了活下去得机会。师:（出示图片）瞧，这就就是弗恩从爸爸手中救小猪得一幕,弗恩为了救出小猪，据理力争，说了一句肺腑之言，您有印象吗生:如果我生下来小，您也把我给杀了吗？师：就是啊，父亲认为这就是一只小得不能再小得落脚猪，下定决心要砍死它时，弗恩大叫道——(出示)全体读：“可就是,这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对?要就是我生下来得时候很小很小，您也把我给杀了吗？”师:父亲似乎心动了,拿斧头得手松了下来,可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到——全体再读：“可就是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法,对不对?要就是我生下来得时候很小很小，您也把我给杀了吗？师:父亲终于被感动了.小猪也终于得救了。得救得小猪望着弗恩，仿佛在说什么呢？生:谢谢您,弗恩，您让我活了下来。生:谢谢您，弗恩，您用爱心拯救了我，等您有困难，我也会帮助您。生:谢谢您,弗恩,我虽然很小很小,但我也想活着，就是您满足了我.生:弗恩,您真善良，愿世界上多一些您这样得人。生：谢谢您，我会好好活下去。生：谢谢您,我知道我很小，可我也就