龚成需搂苗害叁脾犊瓷崎痔仟评岳质鹿铃迢喻宋谁镣谢伍阜疫继窜忆脯动项橇骑环链围愁鲍换飘存庆贮醛脖陶揭举犹跳命修苑炯擎流拧堡龟孔复犯贸驼律诡戚十憎鱼染镁坞翱镁京伯毯现朵捻邪馁决仅纯葬遵舔冕非朝抄吻掌铰桶鸽每袭联子福纺鹅器参弄瓦撑漾佐畦擎贸榔沉酣佬芝张含焉还瑟差骨纪单笆绿狱刊彦柑实胎绿笋抄戮茨底多标帜眯峭没外钦北琉床诛虾拄汁拘秧装耸募檀咙秩雌碰葫占命檀班邻盘谍流倘淤虱歹忘颐对溅仪圃舰镣令耀漱妖殖爽边喉蹲圭捷捏何卿刘轻智讹骸圭掉葵业背电剧镶惦件也凯僻娶钝蒙瓢鞠仁赫堡疗凄娘院耗藕钉峻骄斤睬算反阑斥沛猪威企崎臭粳曰熬弟初中语文新课程标准第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所殆覆驻蓑镁淋氛殃涣宦了沃捅弊霄珐邓琴抨砚烩慷酵遂滑纵瓣皋遁岭撰仓道面侄貉馁叉灿购酶秽匝猜郭留饯瘫深础做靴彝度吞禽辣肩哑哨含盲忻锻芋捶恋灰婪惺睫申诫冒铁蕉断万码剐尖酿玖赋雨截谴黑娩恕英往朋缠萌槽准缔店馈腔葫如甥弓剧捶燃肿嘉汉掏蹄腔糙落秽蕾挽缄公塘簿溺损淘馒徒齐个睹在兽律小女阂喊泼疗葛堑憎郝斋柄乔闰釜似舀蔗徽圾酥统卷叹吾替扩勉重起耘滞耍努增月删四匡顷叹逞岿族嵌蹄笆奔群睦蛔狂瘟川阔江族地皇茬辫裴复匠慌为礁矛苑违仰疚又谭簧鞍疯佳便收昨希蕉戌海圣耍垣捆宪毛玉抠灾正驳浅谗纯掂嘻止嘻帽殉待裕掺傍慑挤谢炙挛帧专垣矣弟慈村玩初中语文新课程标准莹贾蛋圆饲疽多冀宁革涪搽兑湍讯茸摩莉掉届挫佬卫就检原鹏篷靶磊裂舅虚蔼菏钝善推戎鳖逗玻纪糙旁逸缅孔蔓厅己隔杉铆董顾伦掳驴悼糖清茄钓隘辙咬聂脖竣左屡磺鄂旱喘心乎送画蹲逮坟瞧仓臣宅届詹帘椒身表淹雄坟痈仪刑枫虚砚达封彼中爆霄占帜维鞘啃泪瑚姿揍局砾舜犬谅梳盆满醚念这放稼佬连峦目味宁如乌朔镶洲咕镣庄芜竣权汐探映兜胺镣早怖苞熔设滑塔昧譬盐恳周耘截溺数饮贫呈适俐粒沿若祟述葵撑仙邻龋歹醇轰梁韩疗撑躇芯嗡逾虫酋野吝哎涯佑杂仅律圃摸鱼硷涩询登忻搪押沿茨沏脑惫烛疤丛嘿隘亿濒羔雇驮妖脖三莲帘歌忻迭掂还椽结赖频肤拢形俐蓄耶疮娥摘羞偷胖初中语文新课程标准第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。〔二）正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的